19 大象的耳朵教案2

《大象的耳朵》(第一课时)教学设计

蒙城县岳坊镇牛王小学张丽芳

教材分析

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析

二年级学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以要注意引导。重点指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

第一课时

教学目标

1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。

4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解,明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

重点难点

1、会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2、朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

3、结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学准备

生字词卡,多媒体课件;搜集有关大象的资料。

教学过程

一、课件导入,感知大象

师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。(打一动物)

2、出示谜底图片。

同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,初步感知课文内容

1、默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)

2、同桌互读课文,注意读好问句。

3、学生质疑,提出不懂的问题。

三、读一读,学习字词

1、自读课文,在文中圈出以下生字和词语。

似耷咦竖竿舞痛烦扇

耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家

2、和同桌合作,互相指认字词。

3、出示卡片,指导学生识字。

(1)指名读生字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。

(3)游戏识字:小组内“开火车”识字。

4、指名读词语,分组读,齐读。

5、把带有生字和词语的句子找出来,读一读。

四、感知内容,读好问句

1、读课文,数一数课文共有几个自然段。

2、找一找:课文中出现了哪些小动物?

大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠

3、想一想:课文主要讲了什么内容?

4、指导学生读好问句。

5、学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

(4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

五、悉心指导,写好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这些生字组词。

2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

扇:半包围结构,两个“***小略有不同。

慢:注意右部的三个部件写扁一些。

遇:半包围结构,要先写被包围部分。

兔:不要漏掉最后一点。

4、教师范写。

5、学生描红、临写。

六、教后反思

1、课件导入,整体感知大象,迅速激起学生的学习兴趣。

2、充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力。

3、引导学生读通读顺课文,把握课文主要内容。

4、注重学生表达能力的培养。在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理。