认识长方形和正方形教学目标设计

二年级《长方形和正方形的认识》教案

大北街小学张丽教学目标:

1、知识目标:借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述。

2、能力目标:经历探索长方形和正方形特征的过程,培养学生的合作意识,发展空间想像力和创新意识。

3、情感与态度目标:学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,形成初步的空间观念,同时让学生充分感受数学的乐趣,培养学生热爱数学的情操。

教学重点难点:

认识长方形和正方形的特征,正确区分正方形和长方形。

教具准备:

教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片,学生每人两张长方形纸片和两张正方形纸片,直尺和三角尺。

教学过程:

一、导入。

同学们看过捉妖记吗?里面有一个萌萌的、勇敢的、聪明的胡巴,你喜欢吗?

瞧,它来了,它带来了两个图形。(TV)在哪儿呢?(数学书的封面是长方形)还有一个。(邮票的面是正方形)

老师也带来了,贴。

今天我们就来研究、认识长方形和正方板。(板)

二、对比。

1、长方形和正方形有几条边?几个角?(板)

2、(TV)这些图形都有4条边、4个角,那它们是长方形和正方形吗?

3、抽生、几号图形、几号图形不是?

4、小结:同样都是4条边、4个角。②③号就不是长方形和正方形。看来,长方形和正方形的边和角有特殊的地方?今天,我们就来研究一下它们的边和角。(板书:边、角)

三、研究长方形。

长方形的边

1、先来研究长方形、看要求。(TV)

2、汇报:你发现了长方形的边有什么特征?

3、(对边相等)它的位置在哪儿呢?(板书:上边和下边,左边和右边,它们的样子就像,这会儿我和他怎么说?)

4、台上来指,在哪儿呢?你发现了吗?你是怎么发现的?

5、(量)刚才他是用的什么方法发现?(板)

6、来展示一下(板书:折)

7、你怎么尝试这种方法吗?你来带领大家折一折。

8、像这种面对面的两条也叫对边,找找长方形谁和谁对边(左右边)长方形右几组对边?刚才我们说上下边相等,左右边相等,可以简单说成“对边对等”。长方形的角

1、长方形的角有什么特征?(板书,都是直角)

2、你是怎么发现的(带上工具上来展示一下)

3、还有不同的方法吗?刚才,他量了4次,能量得次数少一些吗?不一个一个

地量,就能发现长方形是直角。

4、他用了什么方法?对折吗?把折和量的方法结合起来。

5、还能量得更少,刚才量了2次,能量一次就证明。

5、这种方法怎么样?掌声送给他,你想尝试吗?

6、现在你知道长方形有什么特征?(抽)

四、研究正方形。

1、刚才我们研究长方形用了哪些方法?能用这些方法研究正方形吗?

2、请拿出2号图形开始研究正方形的边和角(可以和同桌交流一下)。

3、正方形的角你发现了什么?有什么特征?(板:都是直角)你用什么方法证明?还可以用什么方法?你受谁的启发?

4、正方形的边有什么特征?(板:四边相等)

A生:量一量,谁也用这个方法?你量的结果是

B不同的方法吗?

C上边和下边相等,左边和右边相等,只证明了对边相等啊,怎么证明四条也相等呢?谁来帮助她,弥补一下(黑板上折)

D折两次

E不折来折去,怎样证明四边相等,能不能折起来,同时看到四条边相等,打开又折好很麻烦,其实用一种折法能清楚看到四条边相等。

五、相同点和不同点。

1、通过刚才的研究,我们知道了长方形和正方形的特点,那长方形和正方形有什么相同点?

(都有4条边,4个角,4个直角)

那长方形和正方形有什么不同的地方?

(对边相等,4边相等)

回到课始,看到刚才2、3号为什么不是长方形或正方形?

六、名称

1、这些边,我们来跟它起个名字吧?长方形中长长这条可以叫做(板)短短的这条边叫(板),这条呢?这条呢?几条长?几条宽。正方形的边叫什么?每条边也都叫边,正方形有4条边。

2、把你手中长方形举起来,指指长在哪儿,宽呢?竖起来,正方形举起来,数一数有几条边。

七、练习。

喜洋洋说,刚才小朋友学的很好,我来考考你,愿意接受挑战吗?闯关。

第一关填一填

为什么?

)(

()

闯关成功

第二关画一画

在方格同上画出长方形和正方形,书P67第2题

第三关

摆一摆,以同桌为单位,任先一题

1、用一样长的小棒用一个正方形和一个长方形。

2、用两副一样的三角形摆出一个正方形和一个长方形。

第四关:截一截,在长方形中截出一个最大的正方形。

八、总结:这节课你学到了什么?

板: 4条边 4个角

对边相等都是直角量

边相等都是直角折