八 不确定现象优质课教学设计

不确实现象

竹海镇三江小学校张娟

教学目标:1、能判断生活中的不确定现象。

2、能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。

3、培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。

教学重点:在具体的情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。

教学难点:能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。

教法:情境引入、引导探究、设置游戏

学法:猜测、观察、交流、操作

教具:多媒体课件、硬币、口袋、乒乓球

教学过程:

一、情境导入

同学们喜欢玩吗?(喜欢)这节课张老师就和你们一起玩好吗?首先,让咋们一起来玩一个猜拳游戏,看这是什么?(粉笔)你猜一猜它会在老师的哪一支手里?(抽生猜)

想看一看它究竟在老师的哪一支手吗?(想)……哎!孩子们在老师的手没有打开之前,你能确定粉笔在哪支手吗?(不能确定)好,这就是我们这节课要研究的内容:不确定现象(板书课题)

二、互动新授

好,接下来我们接着玩。

1、教学例一(课件出示)

(1)这四个同学将在元旦庆祝会上参加演讲比赛,在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序,请同学们猜一猜谁会抽到第一个?

(2)我们在不能确定谁抽到第一个的情况下应该怎样描述呢?

(3)1号签可能被4个演讲者的任何一个抽到,这种事先不能确定结果的现象,我们把它叫做不确定现象,通常用“可能”“也可能”来描述。

2、教学例2

(1)孩子们看一看老师给大家带来了什么?(硬币)

对,硬币,我们都知道硬币有几个面?(两个)我们规定有字的这一面是正面,另外一面是反面。

下面,就要同学们来做一个抛硬币的活动,那么看一看活动要求。(请一位同学读一读)

那么,同学们明白要求了吗?(明白了),明白了,那么下面就请同桌进行抛硬币活动(一人3次)注意记录,开始。

(2)同桌活动。

(3)抽生回答:抛的硬币有几次正面向上,几次反面向上。

(4)从刚才抛硬币的情况来看,我们抛一枚硬币落地之后有几种结果呢? (2种)哪2种呢?

(5)老师也想来抛一抛,你觉得老师抛这枚硬币落下来之后应该是哪一面向上呢?(正面、反面)你能确定吗?(不能),这就是我们说的不确定现象。我们应该怎样来描述张老师抛这枚硬币落下来的情况呢?谁能完整的描述一下?

3、教学例3

(1)好了,刚才的游戏好玩吗?好戏才刚刚开始,接下来咋们要来进行一次摸球比赛。

老师在这3个口袋里分别都装了6个乒乓球,最常见的是什么颜色(黄、白)一会儿,每组来一人从口袋里摸一个乒乓球,摸完之后要放回去,不能偷看,看哪一组摸的黄色球最多,每组摸8次,下面的同学进行记录

我们看一看哪一个小组获得了今天的冠军(……)掌声在哪里。

看来是有人欢喜有人愁啊,老师发现了有一个小组一个黄球都没有摸到,我们给他们一个特权,让他们打开看一看,好吗?(让生展示),发现全是白球看到口袋里的白球你有什么话要说呢?(引导生说不可能摸出黄球,一定是白球)

师总结:我们数学上就把这一种肯定发生的这一情况,就用这样一个词语来描述,也就是说三号袋里我们一定……,不可能……,我们就把这样的现象叫确定现象。

(2)刚才我们看了一个黄球都没摸到的小组,想看看我们获胜队的口袋吗? (生展示)

孩子们,谁来说一说他们组为什么会赢?(用今天学的词语描述)

(3)我们还有哪一个组的口袋没有看过呢?先看一下他们的记录,来猜一猜,你觉得他的口袋里面会装一些什么颜色的球呢?(白、黄)

为什么你会觉得既有白色的球又有黄色的球呢?我们来看一看究竟是怎样的呢?(3白、3黄)

谁能说一说从2号袋里摸一个球,摸到的是……(用今天学的词语来说一说) (4)孩子们刚才我们规定摸到黄球次数最多的获得胜利,那么如果我说规定摸到白球次数最多的组获得胜利呢?我发现有一个组很高兴,我请他们那组的一个同学回答老师为什么那么高兴?

请问有没有组愿意要1号袋呢?(不愿意,全是黄球)

2号袋呢?(不愿意)由此可见2号袋里绝不可能出现白色的球了(不对)刚才我们玩了摸球比赛,我们几个小组都玩的挺好的,接下来老师给你们设了几个关卡想考一考你们?

三、巩固练习

1、放球(红、黄、绿各4个)

第一关:任意摸一个球,一定摸到绿球

第二关:任意摸一个球,不可能摸到绿球

第三关:任意摸一个球,可能摸到绿球

通过刚才的学习,同学们对于确定现象和不确定现象有一定的了解,想去我们的生活中去看一看生活中的确定现象和不确定现象吗?

2、连线

我们的生活中也有确定现象和不确定现象,你能用“可能”“也可能”“一定”“不可能”来说说生活中的事情吗?

3、“青蛙跳水”

四、小知识

五、课堂小结

今天这节课,我们学习了什么,你有什么收获?

六、板书设计

不确定现象

不确定现象确定现象

可能……也可能……一定……不可能……