认识长方形和正方形教案板书设计

认识图形教案

执教者:马蹄镇纳盘小学熊杰一、教学目标

1、通过数一数、量一量、比一比、说一说等活动,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、在对长方形、正方形特征的探索过程中,学会与他人合作、交流,提升合作交流的能力。

二、教学重难点

1、教学重难点:掌握长方形,正方形的特征.

三、教学准备

1、课件、长方形纸片、正方形纸片、三角尺、直尺、钉子板

四、教学流程

1、情境引入

师:孩子们,在我们的生活中,有许多图形在悄悄的陪着我们成长。听说我们二年级一班的小朋友都很细心,老师相信你们能用善于发现的眼睛,在我们的教室里把他们找出来,那现在就开始找吧!

学生观察后同桌交流(课桌、黑板、门、窗户(一定要强调是平面图形)长方形、正方形。。。。。)(老师喜欢举手回答问题的学生)师:老师呀也找了一些生活中常见的图形,我们一起来欣赏一下。(播放ppt2,3张)

师:我们每个同学都有自己独特之处,那我们的图形也都有自己的特征,今天我们就一起走进它们,研究它们吧!(板书:认识图形,齐

读)

2、新课讲授

(1)首先我们来研究生活中最常见的图形,长方形的特征。(整理课堂,12安静,34坐直)先听清楚老师的要求,我们才能开始操作。请同学们轻轻地从学具袋中拿出长方形的纸片,(拿出来的同学举起来给老师和同学们展示展示,数一数长方形有几条边?几个角?(数一数)

师巡视指导、点拨

(2)然后拿出长方形直尺,量一量长方形每条边的长度(上、下、左、右),写在相应的那条边上,记清楚要带上单位。(量一量) 师巡视指导、点拨

(3)最后再拿出直角三角板比一比,长方形的角都是什么角?(比一比)

刚才同学们已经了解了一些长方形边和角的知识,哪个同学可以上来汇报一下你们的发现?

学生将长方形卡片带到展台前,叙述他们的发现。(贴在黑板上) 师:将长方形贴到黑板上。(请2-3个上台汇报)观察这几个长方形每条边的长度,你发现什么?

生谈发现。(长方形对边相等,四个角都是直角。老师根据学生的交流板书,生齐读)

我们来总结一下刚才我们运用了什么方法来研究长方形的边和角的?

师生总结:数一数(边角),量一量边的长度,比一比角。

师:孩子们动手能力真强,总结能力也很强。那我们就用刚才研究长方形的方法接着来研究正方形的特征。请同学们将长方形纸片收进学具袋,让他先休息一下。拿出正方形纸片,开始探究正方形的特征.现在老师就放手让你们去研究了。(2分钟时间)

请同学起来汇报,生谈发现。(正方形四条边都相等,四个角都是直角。老师根据学生的交流板书,生齐读)

同学们真聪明,动手操作能力也很强。那我们看看电脑老师是怎么讲的呢?播放ppt(孩子们真聪明,和我们的电脑老师讲的一样。你们真是小小数学家啊)

三、运用新知,解决问题(那小小数学家们我们一起来挑战挑战数学题吧,看看大家学以致用的能力)

1、完成以下练习,下列各图哪些是长方形?哪些是正方形

2、完成课本67页第4题(请孩子们仔细观察课件,在课本67页上找到相应的练习题)

3、完成教材第65页“课堂活动”第一题

让学生二人一组在钉子板上任意围一个喜欢的图形并说说所围图形的特征。(先拿出钉子板,再找到橡皮筋,围一个你喜欢的图形)四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?(生谈收获)(播放ppt)(孩子们,老师希望听到你们清脆悦耳的读书声来结束今天所学的课程齐读)

生1:长方形对边相等,四个角都是直角。

生2:正方形4条边都相等,四个角都是直角。

总结:同学们,和你们相处的这四十分钟非常愉快,谢谢你们板书设计:

对边相等,四个角都是直角

数一数、量一量、比一比

四条边都相等,四个角都是直角