2　故事两则教学内容概述

《故事两则》教学设计

南昌三中教育集团青云谱校区朱明

教学内容:人教版小学语文教材五年级下册选读课文第二课

课时安排:一课时

教学目标:1、理解,积累九个词语。

2、有感情地朗读课文,理清文章脉络,感受巧妙语言的魅力。

3、学习人物的对话描写方法。

教学重点:1.理清课文内容,感受语言的魅力。

2.学习人物的对话描写方法。

教学难点:复述课文;理清文章脉络;学会人物的语言描写。

教具:ppt课件

教学过程:

一、导入

孩子们,你们喜欢听故事吗?“故事”是文学体裁的一种,讲故事的人,用语言把事件发展的过程描述出来。今天我们就来学习两则和“精妙的语言”有关的故事。

二、出示自读要求,初读课文,自学生字词。

1、请同学们自由读课文,想想课文讲了两则什么故事?

2、请同桌之间轮读词语,并解释词语给对方听。

(老师检测,出示解释,或语境、图片,让学生快速说出词语。容易读错的词语:佝偻、荸荠、尴尬。难写的词语有:佝偻、衣衫褴褛、寒酸、荸荠、尴尬。)

三、再读课文,体会语言精妙。

1、请你借助“六要素”,复述这个故事。(学生展示)

2、第一则故事,题目是《加了一句话》,是谁给谁,加了一句什么话?你觉得这句话加得好吗?好在哪里?

3、请你试着自己复述第二则故事。

4、课文中“贵宾见此,不禁大吃一惊,当即向周恩来请教。”“见此”指的是看见了什么?为什么贵宾会大吃一惊?

5、你怎么评价周恩来的处理方式?

6、这是两则不同的故事,但是给了我们同一个启发,你从这两则故事中懂得了什么?机机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。

四、提炼写法,指导写作。

精妙的语言,可以扭转局势。请你仔细对比以下对话,说说你的发现。

对比一:

A 接着他又风趣地说:“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”

B诗人走到老人跟前,俯下身子问道:“老人家今天给您钱的人多吗?”

请你仔细观察提示语,说说你的发现。

①观察提示语,除了“说”这里还出现了“问道”。根据说话人的语气、年龄、身份,结合语境,说话内容来选择合适的提示语。比如喊、叫、嚷、骂、问、回答、告诉、议论、教育、安慰、反驳、称赞、批评、争论、自言自语......

对比二:

A接着他又说:“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”

B接着他又风趣地说:“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”

这两句对话描写,你更喜欢哪句话?说说你的理由。

②对某些提示语可以添加恰当的副词进行修饰,这样可以进一步表现说话人的心情和状态。比如脾气暴躁的人在问问题的时候就喜欢“急切地、大声地、不耐烦地问”,而性格温和的人喜欢“彬彬有礼地、轻声细语地问”,小孩喜欢“好奇地问”,老人喜欢“关心地询问”等等。

训练:

请你给这段话修改提示语,并且添加上合适的副词进行修饰。

王后急切地质问道:“告诉我!镜子,告诉我实话!这儿所有的女人谁最漂亮?告诉我她是谁?”镜子回答道:“是你,王后!你就是这样儿最漂亮的女人。”

对比三:

A诗人问道:“老人家今天给您钱的人多吗?”

B诗人走到老人跟前,俯下身子问道:“老人家今天给您钱的人多吗?”

你从这两句对话中发现了什么?

③`在提示语前可以添加动作描写。在某种说话的状态下伴随着动作,或者结合说话人的职业身份和年龄性格等并结合对话内容适当添加人物动作。

训练

请你给这句对话描写添加上合适的动作描写。

只见大白缓缓举起右手,身体和头同时向右侧微微一歪,边挥着手臂边介绍道:“你好,我叫大白,你的私人健康助理。”

对比四:

A老人说:“我......今天什么也没有得到。”

B老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我......今天什么也没有得到。”

④对话描写中可以添加人物的神态描写。运用我们学过的神态描写的技巧,添加适当的神态描写。

训练:

请你给这句对话描写添加上合适的神态描写。

终于爬到了山顶,他皱起眉头,闭着眼,张大嘴喊着:“泰山,我来了!”

·

拓展:对话描写还可以添加人物的心理描写

5.综合技巧训练

请你把下面这句话改写成对话描写,结合刚才所学的对话描写技巧,添加恰当的提示语和合适的副词进行修饰,结合人物的动作描写和神态描写,要写得生动、有趣。

塔克老鼠来救蟋蟀柴斯特,柴斯特表达对塔克的感谢。

6.课堂总结:今天我们学习了《故事两则》,体会到精妙的语言可以扭转局势。同时,我们还学习了对话描写的写作技巧。希望孩子们课后多阅读,多思考,可以说出精妙的语言,写出美妙的文章。

7.板书设计:

故事两则

精妙的语言扭转局势

写好对话:

1.选择适当的提示语

2.运用恰当的副词修饰

3.添加人物的动作描写

4.添加人物的神态描写

8.作业布置

阅读《时代广场的蟋蟀》的8到10章,画出书中运用了心理描写的对话。