2 我是什么PPT配套教学设计内容

二年级上册语文

《我是什么》教学设计

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

4、激发学生对大自然的热爱,珍惜水资源。

5、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

6、学会节约用水。

教学重点:理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

教学难点:

1、了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法

教学课时:两课时

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?我们先来齐读课题《我是什么》1、(故事导入)师:同学们,今天这节课我想把一位小小魔术师介绍给你们,它会多种变化,你们是不是很想了解她更多的信息呢?

二、初读课文,了解课文大致内容。

1、让学生先给课文标出自然段。(指名来回答)

2、自由地读课文,要把字读正确。(3-4)分钟

3、在自由读课文时遇到不认识的字咋办:(我们可以借助拼音读准生字的字音)。

三、认读生字。

1、学生自主识字2、小组交流识字方法。

3、重点指导“晒、害、灾、黑”

那我们得先来闯一闯“生字关”看能否经过字宝宝的考验呢!

出示生字:(出示课件二、三、四)

(1)带拼音的生字(2)请给生字组个词(3)去掉拼音读一读(指名读、小老师带读、小组比赛读)

(漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害)

我们闯过了生字关下面我去好好了解一下这位魔术师会变什么?

四、朗读感悟。

你们读完课文后,觉得这个“我”是什么呀?(水)

师:水娃娃呀就像孙悟空,他会变,虽然不会72般变化,但也有许多的变化,轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。

1、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。

2、读好课文:应该怎样读出感情?

五、品读课文:(一)朗读感悟第一自然段。

1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢? (课件展示五)

那文中又是怎么说的呢?孩子们自由读读课文的1—2自然段,找出小水珠变成了什么?

2、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、找。)交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?

(出示课件)我会变,太阳一晒,我就变成汽。

多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。(出示课件15) 3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)

“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?

(有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,)我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示16)

穿白衣服的云叫什么云?那穿黑衣服的呢?早晨、晚上又把红袍披在身上叫什么?(课件17、18、19)

这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧! (自由读、指名读、齐读。)

(二)、品读学习第二自然段

1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)

(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?你能边读边加上动作吗?

(2)你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下来的?那你也能加上动作读一读吗?

(3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子,边读边加动作读出来吗?

4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。(出示课件)

3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下

来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!(出示课件27)

(三)学习第3自然段

过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道“水”平时生活在哪里吗?“水”的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)

1、我们来读第三段。(可以指名字来读)那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?

那谁能把这句话读得让大家觉得安静?

(指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。)

2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?

对!谁能读出水在慢慢散步的语气。

3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。

看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会

(----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!)

3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。

(四)学习第四自然段

过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!

1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?

谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?(温和----暴躁)还是一对反义词呢!

2. 那么,我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。

读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。3. 课件出示(35、36)是好事。(37、38)是坏事

4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。

交流:人们都想出了什么办法来管理它的?

(课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。把做坏事的力气也转变成做好事。让他光做好事不做坏事。

6、那么在生活当中你看到过水在变吗?(下雪后,堆雪人太阳一晒雪人就化了变成水、衣服洗过后晾上,太阳一晒就干了,变成汽飞走了。) 5、谈话小结

是呀!我们人类离不开水,动植物也离不开水,所以说:水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,

我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让学生畅所欲言。(节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!

6、下面哪位同学能来具体说说在生活中该怎样去节约用水呢?

六、下面我们再带有感情地来朗读一下课文吧!试着把自己喜欢的段落背一背吧!

七:板书设计

我是什么

“我”会变:遇热——(汽)——云

遇冷——(水珠)——雨——(落)

(硬球)——雹——(打)

(花朵)———雪——(飘)

性格:温柔——暴躁

保护水资源,节约用水!

《我是什么》的教学反思

《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。

教学时我注重了以下几点:

一、以读为本,激发兴趣。

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。

在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。

三、学有所得,感悟提升。

学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。

最后,在课程结束之际,我又布置了一个在生活中你见过水在变吗?让学生说一说,是学生的课堂得以延伸。

当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。