画角ppt配套的教案及板书设计

四年级数学上册《画角》教学设计。

教学目标:

1、在学生掌握角的分类和度量的基础上,掌握角的画法,会用量角器正确地画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、通过动手操作,提高学生的作图能力,加强学生的空间观念。

4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

教学重、难点:

掌握按指定度数画角的方法。

课前准备:

学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

教学设计:

一、复习导入

教师:昨天我们认识并学习了量角器的使用方法,谁来向大家介绍一下?

教师:我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢?

学生复习量角器的使用方法。

小结:在三角板中,其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°;

另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°

二、探究新知

教师:刚才我们测量得很好,现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。

教师巡视,重点指导学生用量角器画角。

学生以小组为单位讨论画角的方法。

学生分别演示不同的画角的方法。

如:两人合作用两个30°的角拼成60°的度,用量角器画……。

教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。

总结:用量角器画角的方法:

(1)画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合)

(2)对准量角器相应的刻度点一个点。(一看)

(3)把点和射线端点连接,然后标出角的度数。

教师:你能画出150°的角吗?先说一说怎样画。

学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角,还可能会想到用量角器画角。

教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角,然后再用量角器量,也可以先用量角器画出150°的角,最后用拼成的150°的角验证。

提问:用量角器画角和用三角板画角,哪种方法更常用?

小组可以交流后再发言。

用量角器画角使用更广泛,它可以画出任意度数的角。三角板只

能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画。

追问:画什么度数的角使用三角板方便呢?(试一试第3题)学生:画30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便

先自己思考,然后同桌交流,最后全班交流。

三、课堂作业设计

1、准备一张三角形的纸,量出每一个角的度数,然后画出其中一个角。(独立完成,同桌互查,全班交流方法)

2、教材第29页“试一试”第2题

学生画完之后,同桌互查。展示画好的作品

四、课堂小结

教师:在这节课中,我们学习了怎样画角,你能想到几种画角的方法?其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么?

教师强调:因为角是由两条射线和一个顶点组成的,所以在连线时,不能两点相连,而要超过一点或不连到那一点。