负数的初步认识名师教学视频（文字实录）

负数的初步认识

教学目标:1、在现实情境中认识负数,理解负数的意义,了解负数的产生与作用。

2、会正确读写正、负数,指导0既不是正数也不是负数。

教学重点:会正确读写正、负数。

教学难点:掌握0既不是正数也不是负数。

教学过程:

一、复习引入

同学们,谁能举几个例子来说一说我们曾经学过哪些数?

1、2、 学生思考指名回答

问:我们学过的这些数中最小的数是几呢?

讲解:在数的王国里有没有比0小的数呢?你们想不想知道呢?板书课题:负数的产生和意义

二、互动新授

1、师:同学们都看过天气预报,尤其是中央电视台的天气预报节目,今天我们就来研究一下天气预报中和数字有关的知识。(出示教材例题1)

(1)阅读教材例题1收集信息

师:为什么屏幕上显示的和阿姨说的不一样呢?引出负数。

(2)认识负数

(3)学生自读教材第92页“你知道吗”

(4)师:你们喜欢堆雪人吗?知道堆雪人需要在什么样的温度下吗?请你们观察一下教材第87页中部的三幅插图,分别写出并读出这些度数。

(5)教师归纳:根据温度计来读写正、负数。比如3摄氏度记作零下4摄氏度记作。

2、师:如果不对照温度计,我们是不是也会读写正、负数,并说出负数表示的意义呢?下面请大家学习例题2

(1)认真观察插图,说一说你从插图上获得了什么信息?

(2)学生猜想,汇报交流

(3)教师归纳:我们可以以海平面为界,高出海平面的记作+8844.43或者是8844.43米,表示比海平面高8844.43米;低于海平面的记作-155米,表示比海平面低155米。

3、同学们,我们回顾一下例题1、2中学到的知识,你们能不能用举例子的方式来说一下什么是负数的呢?

(1)归纳正、负数的概念

像+3、+15、+8844.43,这样的数都是正数,像-6、-10、-155这样的数都是负数。

(2)给0归类:0既不是正数,也不是负数。

(3)课堂练习

学生独立完成教材第88页“试一试”,集体订正。

三、巩固练习

1、出示教材第88页“课堂活动”第1题。

2、出示教材第88页“课堂活动”第2题。四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

完成练习二十二第1—4题。