资料摘要
《大象的耳朵》教案教学目标:1.认识7个生字。2.朗读课文,能读好文中的问句。3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。课前准备:多媒体课件、课文插图。教学过程:一、初读课文。(一)猜谜语导入新课。教师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-05-24 08:19:00
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19 大象的耳朵教学设计方案
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学设计方案
正文
《大象的耳朵》教案
教学目标:
1.认识7个生字。
2.朗读课文,能读好文中的问句。
3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
课前准备:
多媒体课件、课文插图。
教学过程:
一、初读课文。
(一)猜谜语导入新课。
教师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。1、出示谜语:脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物名)
同学们谁来猜一猜?(指名猜谜)
2、出示谜语:同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?
今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3、板书课题。
二、课文学习。
1、听课文录音,标出段落序号。
2、学习1---8段。
(1)指名读第一自然段。
(2)想一想:大象的耳朵有什么特点?(出示图片)
1、耷拉2、耳朵大3、像扇子
(3)谁来说一说,这句话运用了什么修辞手法?
(指名来说)把大象的耳朵比作了扇子。
(3)再读课文(2---8)大家都是怎样说大象的耳朵的?
我们找几个同学分角色来读一读。谁来读?
找出旁白大象小兔子小羊的扮演者。
表演完毕后。真棒请同学们回到自己的位置。
1,、当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
出示:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得自己的耳朵没问题,因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。
出示:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
小兔子为什么觉得大象的耳朵有病了?
因为小兔子的耳朵天生就是竖着的,所以觉得大象的耳朵有病了。3、大象本来觉得自己的耳朵没问题,可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵,这时大象心里是怎么想的呢?再读课文,找出相关语句读一读。
出示:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,
是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
A.大象为什么不安呢?(他们都这么说)
B.大象此时的想法有了什么变化?
耳朵没问题——开始怀疑自己的耳朵有毛病想让耳朵竖起来。
C.怎样才能让耳朵竖起来呢?(用两根竹竿把耳朵撑起来)从这句话中你还知道了大象的什么生活***象想尽了办法把耳朵竖起来,可是又发生了什么呢?
(大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。)运用了什么修辞手法?
D.大象最后是怎么做的呢?大象的耳朵有什么作用?
(把耳朵放了下来)
(有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。)
4、学习最后一段。
(1)齐读。
(2)用横线画出大象说的话。
此时大象的想法又有什么改变呢?
(他决定放下耳朵,做回自己)
理解:“人家是人家,我是我”这句话。
大象认识到每个人的具体情况各不相同,不能盲目模仿和照搬别人的做法。
读了这篇课文,你学到了什么呢?跟大家说一说吧!
这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的特点,盲目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。
师总结:
同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。
课后作业:
1.朗读课文,默写今天学习的生字词。
2.跟家人分享这个故事。
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵教学设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。