小数的性质教学评价实录｜教案在线预览

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小数的性质第一课时教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第53页例1、例2,课堂活动第1,2题及练习十四第1~4题。教学目标:1结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。2通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。3结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重难点:运用

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所属课文：小数的性质

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2025-03-31 07:06:16

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学校：眉山市东坡区大北街小学

小数的性质教学评价实录

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2025-03-31 07:06:16

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关键词：小数的性质教学评价实录

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小数的性质

第一课时

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第53页例1、例2,课堂活动第1,2题及练习十四第1~4题。

教学目标:

1结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

2通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点:

运用小数的性质,把整数改写成小数。

教学准备:

方格纸等。

教学过程:

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

1两人都写对了吗?为什么?

2说一说5.1与5.10有什么不同?

二、自主探索、理解性质

1教学例一

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是(),添上2个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

①人民币:0.3元=()角0.30=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()dm =()cm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

2教学例二

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1完成第53页课堂活动第1,2题。

2练习十四第1~4题。

3补充练习:用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2及小数点写一个小数。

(1)这两个小数相等:()=()

(2)这两个小数不相等:()和()

四、课堂小结:这节课你有什么收获?还有什么困难?

板书设计:

小数的性质

0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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