大小比较ppt配用优秀获奖教案

《大小比较》的教学设计

重庆市云阳县向阳小学:吴章术

2018年4月24日

教学目标:

1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。

2、会比较数的大小。

3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。

教学重点:

掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。

教学难点:

让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。

教具准备:多媒体课件,实物图片。

教学过程:

一、复习

1、P17页,写数练习;

997,998,999,(),(),()。

2、同学们能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗?

老师画出线段图后指出一格是100,那么两格是多少?(200)三格……十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写。

3、请小朋友看线段图,你发现了什么?

这节课我们一起来学***小比较。师板书课题:大小比较

二、师生共同探索新知

(一)教学例1

1、师出示800○1000,问:800和1000这两个数哪个大?哪个小?为什么?

组织学生讨论:

甲生:因为1000数在800的后面,所以800小于1000。

乙生:800是三位数,1000是四位数,所以800小于1000。

师:小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序,还可以根据位数不同判断数的大小。

2、我们再来看一看,老师出示:

100()1000,500()1000,700()1000 ,900()1000 先独立填,再讨论:怎样判断大小呢?

指名回答。(如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。)

3、师:如果位数相同,又该怎样判断呢?出示:

200()800,1000()1100

独立填写后,再讨论判断的方法。

点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。

比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。

(二)课堂练习

完成P13—1、2,学生先独立做。再集体订正,指名说判断的方法。

(三)教学例2

1、学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画√,釉子的个数又该在哪一排画○。

2、学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。

三、课堂活动:

1、P14—3,学生先在书上连线,再集体订正。

2、游戏:比大小(P14—4)师讲明玩法。

(1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中(和为10时不记);

(2)连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。

四、课堂作业:

P17—1、2、3、4、5、6。

五、课堂小结:

今天我们学习了什么?你学会了什么?