10 沙滩上的童话名师教学设计

《沙滩上的童话》第二课时教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴含的情趣。

教学重点:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过重点词句读懂课文,体会文中蕴含的情趣。

教学准备:

生字认读、微课、课文朗读录音。

教学时数:2课时

教学过程:

一、复习检查,巩固生字

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示)

2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

二、初读感知

沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它。

1、带着任务读课文

①一边读一边在书中标出自然段的序号。

②思考:这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)沙滩上的童话写了一个什么故事?

③读课文后,讨论交流,展示交流。

过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?

三、品读感悟

A.垒城堡(1-7自然段)

1、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

2、在沙滩上我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说说。) 3、我们编织了一个什么童话?(句子研读)

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?画出:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

(9)听范读。

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14自然段。

B.救公主(8-14自然段)

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)

2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

3、学生上讲台一起表演救公主的过程感受当时的快乐。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。

C、公主是妈妈(15-19自然段)

1、跟着录音一起读,请学生说说读后的发现。

生1--小伙伴在沙滩上玩得真开心。生2--妈妈变成了公主……2.妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

(四)小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。

回顾课文,说说“我们”在沙滩上编造了一个怎样的童话?

四、课堂练习

填一填:

回顾课文:这篇课文写了我们在沙滩上建了一个(城堡),想象着里面住着一个凶狠的(魔王),他抢去了一位美丽的(公主),我们作为(勇士),从地下挖(地道),把城堡轰塌了,炸死了(魔王),救出了(公主)的故事。

五、如何创编童话故事

同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。那么,如何创编童话故事呢?(观看微课学习怎样创

编童话故事)

说一说童话故事有什么特点?

1、童话故事中,任何东西都有人的特点,都会说话、做事;

2、都有特殊的本领。

六、作业

1、创编一个自己感兴趣的童话故事。

2、和爸爸妈妈读一读金波的其他作品。

七、板书设计

10沙滩上的童话

垒城堡

编童话

炸魔王

救公主(妈妈)