查字典PPT专用课堂实录内容

《查字典》教学设计

淇县朝歌张近中心小学张艳丽

教学目标:

1.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。

2.学会独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。

3.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

4.和大人一起朗读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮助大人做力所能及的事。

教学重点:

1.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。

2.和大人一起朗读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮助大人做力所能及的事。

教学难点:

正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、猜谜引入,激发兴趣

课件出示谜语,学生猜谜。

一位老师不开口,肚里学问样样有。

谁要有事请教它,还得自己去动手。(谜底:字典)

认识新华字典,了解新华字典的作用。

二、学习查字典

1.介绍查字典的三种方法。

音序查字法、部首查字法、笔画查字法。

今天我们学习第一种——音序查字法。

2.什么是音序查字法?

出示音序查字法定义,让学生明白使用音序查字法的意义。

(音序法是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂意义的字,但是知道这个字的读音的时候,我们可以用音序法。)

3.复习汉语拼音字母表。

指名按顺序背诵,全班按顺序背诵。

4.出示字典封面图片和总目录图片。

学生人手一本字典,按照老师图片的指引找到总目录中“汉语拼音音节索引”对应的页面第9页。

5.出示“汉语拼音音节索引”页的图片。

学生在“汉语拼音音节索引”页,按照老师图片的指引找到对应的26个大写音序的位置。

6.介绍“汉语拼音音节索引”页每一版块的内容和作用。

7.“厨”是什么意思?怎样才能知道呢?

教师出示“厨”字,生读出字音。(开始过渡用字典查字)

三、分步指导,巩固练习

1.师生比赛使用音序查字法找“厨”字。

教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。

找到大写字母C。

找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。翻开字典,找到相应页码及音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。老师读字典上的意思。

2.师生讨论并总结使用字典查找“厨”字的几个步骤。

3.读口诀,熟记音序查字典的方法。

师领读,学生自读,背诵口诀。

4.练一练,用音序查字法找字,完成表格。

查老师规定的字:漂(piào)、踪(zōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码,并组词。

四、日积月累

同学们,你们喜欢读古诗吗?最喜欢哪一位诗人?(李白)。李白一生为后世留下了近千首诗歌,今天我们就一起来学习他的其中一首古诗《赠汪伦》。汪伦是一个人的名字,是安徽泾县桃花潭附近的一位村民,生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给好友汪伦呢?来看看吧。

出示《赠汪伦》的插图及古诗内容。

1.老师范读,帮学生正字音。

2.学生借助拼音自由练读古诗。

3.“踏歌声”是什么意思?

学生自由讨论交流。

预设:我认为“踏歌声”就是踏着脚步唱着歌。

我觉得“踏歌声”是高声唱歌的意思。

4.“深千尺”是什么意思?桃花潭里的水真的有千尺那么深吗?

学生讨论交流。

预设:我感觉桃花潭的水有一千尺那么深。

我认为诗人李白太夸张了,他应该也不知道水到底有多深。

5.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。

6.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

预设:我感觉好像看到了李白和汪伦在湖边道别的画面。

我眼前呈现的画面是两人在互相鼓励对方,约定下次见面时间。

7.配乐诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来,背诵古诗。

五、和大人一起读

1.出示小手图片。说一说我们的小手可以做些什么事情?

2.学生借助拼音读课文《胖乎乎的小手》。

3.兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?

学生思考交流。

预设:我觉得兰兰是一个很勤劳的孩子。

我要向兰兰学习帮爸爸妈妈做事情。

4.你能为别人做哪些力所能及的事情?

学生讨论交流。

预设:我可以帮妈妈擦桌子。

我可以在写完作业的时候帮妈妈下楼买一些生活用品。