亡羊补牢优质教案设计

12 寓言两则

《亡羊补牢》教学设计

镇巴县泾洋中心小学李丹

教学目标:

知识与能力:

1、认记12个生字,正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解寓言故事的特点,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

过程与方法:

教学中重点引导学生通过自主朗读课文读懂故事,并根据故事内容准确感知成语的表层意思,引导学生多表达并联系生活中的同类事例进行延伸理解,从而进一步懂得成语的深层意义。提高学生的表达能力。

情感态度与价值观:

在学习过程中,培养学生的语言表达能力,通过学习寓言使学生理解故事内容,同时明白事情出了差错,要积极想办法补救。懂得听取他人的劝告,及时改正错误的道理。

教学重难点:

重点:理解成语“亡羊补牢”的意思。能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点:结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备:多媒体课件

教学方法:创境激趣法、借助谈话法、自主、探究、交流法

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题

1、同学们,今天这节课上我们要来学习寓言两则,请同学们一起把课题念一念。齐读课题:《寓言两则》

2、你还知道哪些的寓言故事?

3、谁知道这些成语有什么共同特点吗?(板书:寓言)

小结:大家了解的寓言故事可真多!其实,寓言如同魔术袋,装进去的是故事,抖出来的是道理。像上面这样蕴藏着道理的故事,我们就称它为寓言故事。

4、什么叫寓言?

“寓”是寄托的意思,“言”是话,“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,“寓言”的特点就是通过一个简短有趣的故事,揭示一个深刻的道理,使人受到教育和启发。(板书:故事道理) 5、今天我们就来学习第一则寓言故事,请同学们再次齐读课题《亡羊补牢》。

二、选择字义,理解题意

1、通过预习,你们知道题目的意思吗?

2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

小结:丢了羊把羊圈补起来。

三、通读故事、句中识字

(一)学生自由读课文

1、课文讲了一个什么故事呢?

2、(出示自主学习提示)请同学们选择自己喜欢的方式读课文,把难读的生字、生词,借助拼音多读几遍,把故事读熟;不知道意思的词语联系上下文或者插图理解一下。

(二)自主学习检测

1、出示生字词,开火车认读。

出示词语:寓言、则、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、狼

2、出示句子,抽读,注意读准句中红色的轻声字、生字、多音字。(出示PPT)

强调轻声: “窟窿”“街坊”两个字在一起的时候就是轻声,分开就分别读二声和一声。

强调多音字:“结”jiē(结果结巴);“结”jié(团结、总结)“圈”juàn(羊圈出圈);“圈”quān(圆圈光圈)

3、生分别读句子,再齐读。

4、学生朗读,并顺势理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。

5、请同学们来观察标红的字体,你感觉哪个字比较难写?

6、写一写“窟窿”这两个字。

四、再读课文,感知故事

(出示自主学习提示):

1、谁丢失了羊?这个人前后一共丢失了几次羊?

2、再读故事,看看两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情? (街坊劝他,他先不听,后来又听从了劝告把羊圈补好了。)

3、试着用自己的话简单概述故事的内容?

(板书:第一次第二次)

五、精读课文,理解内容

1、快速读故事,看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么?边读边从课文里找出哪几个自然段写“亡羊”(1-4段)?哪几个自然段写“补牢”(5段)?

2、学生交流,出示故事第1—4自然段。

3、“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。

(出示PPT :原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了)

4、假如你的羊圈上有个窟窿,你会怎么办?

5、可是这个养羊人呢?街坊劝告,他不听。假如你们就是丢羊人的街坊,你快来劝劝他吧。(齐读)

(出示PPT :赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)

6、街坊是怀着一种怎样的心情来劝说养羊人的?

(1)哪个词看出他着急?(赶紧)

(2)街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。

(3)好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养羊人? (出示PPT :羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)

小结:养羊人用反问的语气拒绝别人的好意,一副不以为然的样子,街坊好意劝告他,他却……(板书:毫不在意)

7、这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(PPT )小结:这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。

8、下面谁来和我们合作着读一读这组对话。(生生读、师生读)小结:因为他不听劝告,所以,第二天早上……

(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)(板书:再次丢羊) (1)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?

小结:你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。那么两次亡羊之后,养羊人现在心情怎样?(后悔)他是怎么做的?

(2)我们一起读最后一个自然段。

9、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(6)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(7)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

六、体会寓意,延伸教育

1、故事讲成功了,养羊人的心情变化大家一定也清楚了。一开始

一点也听不进别人的劝告,无所谓的样子,后来赶快补羊圈的时候,心里很不平静。可能怎么想呢,谁知道?

(1)如果我丢失第一只羊后赶快修羊圈,就不会丢失第二只羊了。

(2)如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。

2、小结:一个“赶快、马上”,说明他俩想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧!

3、师:这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边,但是我们读了这个故事自然会想到自己,想到身边的人,是不是也有“亡羊补牢”的事情呢?和同桌相互交流,想一想,说一说。

4、学生讨论。老师在巡视时发现学情。

小结:这些都告诉我们,(出示:一个人做错了事,只要(肯接受意见,认真改正,就(不算晚)。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗?(亡羊补牢,犹未迟也;亡羊补牢,未为迟也。

5、学生读读记记。

(1)、(再次出示投影)这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(肯接受意见,认真改正 ),就(不算晚 )。

(2)、这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,

就还不晚,所以,人们经常说:“亡羊补牢,为时不晚”。

寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。

学习寓言的一般方法是:(出示PPT)理解题意—理解内容—联系实际—体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。七、书写生字,拓展延伸

1、(出示田字格中的生字),你们先观察。哪个字特别难写,需要老师帮助或者要提醒学生的。

强调:“窿”,“生”上“一”。叼的最后一笔是提。

(1)师范写。

(2)学生书写汉字。

2、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

3、读一读其它的寓言故事。

推荐阅读:画蛇添足、愚公移山、杯弓蛇影、叶公好龙。

板书设计

12寓言两则

故事道理

亡羊补牢

第一次:羊丢了,毫不在意

第二次:养又丢了,后悔

结果:修养圈,再也没丢羊

及时补救,为时未晚