4 * 沙滩上的童话教学设计(第二课时)

车村一中六年级语文教案

第一课时

【教学目标】

1、让学生掌握本课生字词。

2、朗读课文,使学生把握课文内容。

3、使学生了解“好奇心”对于科学探究的重要意义,树立勤学好问的求学观念。

【预习指导】

一读课文--------字词积累

1、快速阅读课文,画出生字新词,利用工具书,结和课下注释,解决生字、新词。

2、默读课文,给自然段标出段序,概括课文的主要内容。

3、结合工具书,给文章分层并概括层意。

【知识拓展】

拉曼(1888-1970 ),印度人,他父亲是一个数学教授,11岁时,他结束了中学进入A.V.N大学,两年以后又转入Madras的著名大Presidency大学(现在的Chennai大学), 15岁那年,他以全班第一名成绩获得学士学位,并在物理和英语科学获得多项奖励。他因为在光散射和拉曼效应的工作而在1930年获得诺贝尔奖,当时他是亚洲第一位获此殊荣的科学家,他同时也作了有关声学、光学、结晶动态学、颜色和它们在感知上的研究。

(参照教学目标使学生们明白本节课的学习目标)

【预习检测】

1.给下面加横线字词注音

惰性()忌讳()液体()稚童()愧疚()

语塞()堵塞()边塞()塞()住

2、将词语补充完整

(闭)目(塞)听(暖)(风)徐徐(源)(源)不断

(碧)波(万)顷(闻)(名)于世

3.根据意思写词语

非常有兴趣(饶有兴趣)

作出很多成绩(颇有作为)

形容对外界事物不闻不问,脱离实际(闭目塞听)

一点儿直觉也没有(不知不觉)

【教学过程】

一、导入新课

二、出示教学目标

三、检查预习效果

四、合作探究

二读课文——深层感知

1、课文主要写了哪些内容?

课文先写在(地中海的轮船上)拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色,是因为(反射了天空的颜色)。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了(怀疑),后来研究出(海水呈蓝色的真正原因),从而发现了一种普遍存在的(光散射效应)。最后写男孩的故事提醒人们:新的发现就在(已知的未知之中)。

2、了解故事情节,给课文划分层次,并概括段意(标注在文中)。

思路点拨:先默读课文,注意每个自然段主要讲了什么内容,想想故事的起因、经过结果是什么,然后小组合作完成。

一、(1-8)在甲板上像男孩解释,海水是因为反射天空的颜色而呈蓝色的。

二、(9-13)从男孩的好奇心中得到启示不断探究最终发现光散效应,解释了海水呈蓝色的真正原因,获得诺贝尔物理学奖。

三、(14)男孩的故事提醒人们新的发现也许就在“已知”的“未知”之中。

【课堂小结】

小男孩的好奇心引起了拉曼的注意,使其对“已知”的事物产生了怀疑,正是这种怀疑使他开始了未知的探索,从而得到了巨大的成就。拉曼的成功告诉我们对于科学探究要时刻保持“好奇心”,树立勤学好问的求学观念。

【当堂检测】

完成练习册1、2、3、4题。

第二课时

【学前反馈】

听写词语:

懒惰幼稚愧疚液体忌讳闭目塞听暖风徐徐源源不断碧波万顷不知不觉饶有兴味语塞闻名于世

【教学目标】

1.了解课文内容,理解课文中给人以启迪和教益的句子。

2、理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求,勇于探索的精神。(难点)

【教学过程】

一、出示教学目标

二、检查预习效果

三、合作探究

三读课文----物人感知

说说男孩留给自己的印象,并在原文中画出具体句子。

思路点拨:分角色朗读课文的第一部分,结合文章内容,认真思考

四读课文——感悟主旨

1.拉曼是怎样发现“光散效应”的?

思路点拨:快速阅读课文第12自然段,结合拉曼研究的经过结果,进行概括。

首先拉曼否定了瑞利的解释,认为他的解释证据不足。然后他经过深入研究发现了海水呈蓝色的真正的原因,最终发现了普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。

2.你认为拉曼取得这样的研究成果,最关键的是什么?

思路点拨:快速阅读课文第14自然段,进行概括。

在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

【当堂检测】

谈谈对这句话的理解

1、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。

对科学家来说,“好奇心”就是不断探索的精神,只有有了这种精神,才能不断地有所发现和发明,才能在科学研究的道路上不断地有所作为,而失去好奇心就会带来“闭目塞听,止步不前”的可怕后果。

2、完成练习册剩余题。

【教学反思】