资料摘要
《认识三角形》教学设计教学目标1.在小学学习的基础上,进一步系统化对三角形基本特点的认识。在这个过程中培养学生比较、分析,抽象概括的能力。2.通过实践操作获得关于三角形三边长度之间的关系。在这个过程中培养学生探索发现的意识和能力,以及合情推理的能力,并提高学生观察、想象的能力和运用信息技术的能力。3
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- 2018-04-12 18:34:00
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认识三角形教学内容概述
未知
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关键词：认识三角形教学内容概述
正文
《认识三角形》教学设计
教学目标
1.在小学学习的基础上,进一步系统化对三角形基本特点的认识。在这个过程中培养学生比较、分析,抽象概括的能力。
2.通过实践操作获得关于三角形三边长度之间的关系。在这个过程中培养学生探索发现的意识和能力,以及合情推理的能力,并提高学生观察、想象的能力和运用信息技术的能力。
3.通过实践应用,深化学生对所学新知识的的理解,和应用新知识分析解决问题的能力.
教学过程:
明确研究方向
问题1 阅读章引言,请你说一说从本课时开始我们将要研究哪一个图形?
(设计意图:让学生了解所要学习内容的概貌。)
系统认知三角形
问题2 观察图5-1,从中找出尽量多的三角形。再从你的身边找出尽量多的三角形,把三角形画下来,三角形依托的实际物体写下来。你能发现这些三角形有什么共同的特点吗?不要看书,写下来它们的共同点。
(设计意图:丰富学生的感性经验,打通数学与生活的关系。并让学生进行初步的观察、分析和抽象概括。)
提示:可以把你所得的这些成果拍下来,存到电脑里,这样上课时就可以和大家交流共享了。
(设计意图:用上现代媒体,及时快捷地进行展示和交流。)
问题3 现在翻开书,阅读教材中“议一议”之前的内容,对比你自己所写的内容,你觉得有哪些地方值得向教材学习?哪些地方教材应该改进?
(设计意图:规范数学语言,感受数学的简洁美。)
问题4 完成“议一议”中的(1)。再任选一条边挂黄灯,剩下的两条边挂
红灯。想象一下,换一个三角形作如上的实验。然后完成“议一议”中的(2)。你能用几种不同的方法解释你得到的结论?比如从实验的角度,数学的角度。把你的结论和你的解释办法都写下来,可以作成ppt上课时与大家交流。
(设计意图:紧扣教材,又有所拓展,丰富学生的感性经验,以便学生获得更多的素材,进行观察发现。)
问题5 现在打开几何画板。在几何画板中画出一个△ABC,度量出三条边AB,BC,CA的长度,再计算出AB+BC,AB-BC,|AB-BC|的值,然后
任意拖动三角形的一个顶点,观察AB+BC,AB-BC,|AB-BC|的值与CA的长度之间的大小关系。你有什么发现?
(设计意图:紧扣教材,利用信息技术实现从有限(教材中三组数据)到无限(几何画板中的无限组数据)的跨越。让学生利用信息技术进行探索发现,提升学生的信息素养。)
注意:如果学生在使用几何画板是有困难,教师可以借助于白板的发布功能,将教师做好的关于几何画板的制作步骤发布给学生。
例1(教材中的例1)
问题6 本题分析的依据是什么?
(设计意图:将知识技能化。巩固所学知识,提高应用能力。)
练习:习题5.1。(设计意图:完成配套练习,进一步巩固学生所学的知识。)
问题7 本节课你有哪些收获?请你从获得的知识、技能,以及探索的过程和解题的经验等方面谈一谈。
(设计意图:将梳理提升,帮学生牢固掌握本节课的所得。)
作业:略。
略。
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