4 火把节第二课时 公开课

4、火把节

教学目标

1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热闹场面,了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感受彝族火把节的热闹场面,感受彝族特有的民族风情。

教学重难点

1、重点:理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热闹场面,感受彝族特有的民族风情。

2、难点:了解反复这种修辞手法的表达效果,赞扬彝族人民热情好客、不屈不挠的优良品德。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,知道了火把节的神奇来历。这节课,就让我们再度走进大凉山,和彝族人民一起欢度火把节。

二、学习反复

(一)、了解反复,感受效果

听,彝家人正在热情地召唤我们,(教师)媒体出示相关语段:

“来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!”

“来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典!”

“来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。”

“来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!”

(二)、观察比较、体会发现

1、仔细观察这些句子有什么特点。

2、在文中用波浪线找出这些句子的位置仔细观察,你又有什么发现?

3、学生交流

4、教师总结:抓住这些重点句可以在分段、概括段意、总结主要内容时达到事半功倍的效果。

(三)、揭示谜底:反复的概念及作用:(演示媒体)

1、加强语气,抒发强烈感情。

2、分清脉络层次,增强节奏感。

(四)、迁移:

1、在文章中还有许多这样的句子,用波浪线在第一部分中勾画出来。

2、学生浏览课文第一部分并勾画,汇报。分男女读,再合读。

我为你砍好了蒿枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。

我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。

我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。

3、对比学习第二、三语段:区别反复和排比

(1)仔细观察,对比第二、三语段句式上有何不同?

(2)观察得很仔细,像第三段那样相同或相似的句式出现三次及以上就叫“排比”而第二段就是今天我们刚认识的“反复”。

(五)、运用:

(师):其实,说这样的句子你也行,试一试

来吧,到我们洛阳市来吧,来和我们洛阳人一起欢度牡丹文化艺术节。

来吧,到我们洛龙区来吧,来和我们洛龙人一起游历隋唐植物园。

来吧,到我们分校来吧,来和我们一起庆祝科技节。

来吧,到我们五年级班来吧,来和我们一起欢度火把节。

三.学习课文第二部分(5---10自然段):

1、自由朗读5---10自然段,并思考:课文描写了火把节哪几个场面?

2、交流反馈。

教师板书:准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点火奔跑、围着篝火跳舞。

(三)、播放视频,感受现场气氛。

能用今天所学抓中心句的方法,抓中心词语总结概括第二部分主要内容吗? (四)、你最喜欢哪一个场面?

1、(媒体出示相关语段)这个场面给你留下什么样的印象?

2、你为什么有这样的感受?

你能用你的朗读让我们感受到场面的隆重和人们的快乐吗?

3、你还想去那个场面看看?

(五)读写训练:

这里的省略号有什么作用呢?想一想:还有谁会来?他们又会做什么呢?你能用自己的话说一说吗?

了解文章写作顺序:

这样多的场面,作者又是怎样将它们有条理地连接起来的呢?浏览课文第二部分,把表示时间先后顺序的词语用横线勾画出来。

浏览勾画。汇报交流。

(师):那么在此,我们先向全世界人民发出盛情的邀请吧!

媒体出示语段:

来吧,到我们洛阳市来吧,来和我们人一洛阳起欢度文化艺术节。

来吧,到我们洛龙区来吧,来和我们洛龙人一起游历隋唐植物园。

来吧,到我们分校来吧,来和我们一起庆祝科技节。

来吧,到我们五年级班来吧,来和我们一起欢度这快乐的学习时光。

你还知道哪些民俗节日?说说它们的来历、风俗。

板书设计:

准备节日饭菜

斗牛

4 火把节摔跤激情四溢

点火奔跑

围着篝火跳舞