敕勒歌教案及板书设计

《古诗两首》教学设计

教学目标

1.知识与技能:认识13个生字,会写7个字。

2.过程与方法:有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

1.认字、写字,朗读、背诵课文。

2.体会诗的意境。

教学准备

1.教师:教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。

2.学生:搜集有关李白的资料。读熟古诗。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入,引出课题

1.谈话引出课题。

我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。

你觉得大草原怎么样?

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,这里一直流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。板书课题。

齐读课题。

这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。

二、初读课文,读准字音

1.自读课文,借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。

2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文,理解词语

1.自学诗文。

要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。

2.小组交流。

3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)

4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。

川:指平原。

敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图)

穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。

四野:周围,四面八方。

苍苍:深蓝色。

茫茫:辽阔无边的样子。

见:露出,呈现。

四、细读诗文,体会诗意

1.学习第一句。

(1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。

①指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。

2.学习第二句。

(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,

现露出一群群肥壮的牛羊。

(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。

①指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。

3.读全诗,说诗意。

(1)自由读,把诗的意思连起来说说。

(2)同桌互相说说诗的意思。

(3)指名说诗意。

五、赏读讨论,背诵诗文

1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。

(1)小组讨论。

(2)集体汇报,教师随机点拨。如:

“天似穹庐,笼盖四野。”

这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍,野茫茫。”

读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2.背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。

六、忆生字,指导书写

1.读要求会写的字:首、川、阴、似。

2.按结构记忆字形。

独体字:首、川。

左右结构的字:阴、似。

3.指导书写:

让学生观察字帖里的字,然后描和写。

重点指导:首、似。

第二课时

一、激情导入

1.谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!

2.学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。

3.请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。

4.导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

二、学习古诗

1.听古诗朗读,学生自由跟读。

2.初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)

3.回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。

4.以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。

5.小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。)

6.朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。

三、了解诗人

过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?

1.学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。

2.通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。

四、巩固诗歌的学习

1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。

2.体会诗歌的意境,开展朗读竞赛。(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。)

3.背诵积累古诗。

五、课外积累展示

学生自由诵读自己课外积累的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)

六、激发学习热情

过渡:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来朗诵一首李白的诗给大家听,好吗?

1.教师声情并茂地背诵《静夜思》,请学生指正。

2.鼓励背诵李白的名作,要求积累一、两句均可。