19 大象的耳朵PPT专用教学设计内容

《大象的耳朵》教学设计

四川省宜宾市高县逸夫小学校方琴【教材分析】

《大象的耳朵》是部编人教版二年级下册第七单元的第一课。这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

【教学目标】

1、会认“似”等9个生字,会写“慢、根”等2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前交流

师:孩子们,还认识我吗?

生:认识

师:你们叫我什么?

生:方老师

师:现在,老师和你们一起玩个游戏。全体起立,一边说一边示范做(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……

你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)

师:孩子们,坐得非常的端正,就让我们开始上课吧!

一、谈话导入

师:孩子们,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。(多媒体出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干)

生:大象

师:孩子们真聪明,这个动物就是大象。(多媒体出示:大象图片)你知道大象都有哪些特征吗?(生边说师边画大象的简笔画)

师:今天,我们就来学习一篇关于大象耳朵的课文。请拿出小手,跟着老师

写写课题。(师板书课题,学生跟写)一起读读吧!(生读:第19课大象的耳朵)二、出示生字

1、师:大象告诉我,在课文中有很多的生字宝宝。如果你们读得准,大象就会和你们交朋友,有信心吗?(生:有)接下来,请你们边读课文边用笔圈出生字宝宝,借助拼音,读准生字的读音。开始读吧!

2、学生自由读课文

3、师:孩子们读得可认真了,课文中第一句告诉我们大象的样子,我们来读一读。(生读)大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。(随机出示:似的、耷拉)(师贴生读)小兔子说:“咦,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了?”(随机出示:咦、竖着)后来,大象遇到了小羊,小羊是怎么说的呢?

生:你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

师:大象一路上遇到了许多小动物,都在说它的耳朵,它心里很不安,于是想了一个办法让耳朵竖起来,谁知道它想了什么办法?

生:大象用两根竹竿把耳朵撑起来。

师:(随机出示:竹竿)大象的耳朵竖起来后,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛又心烦。(随机出示:跳舞、头痛、心烦)最后,大象不得不把耳朵放了下来,只要有虫子,他就大耳朵一扇,就把他们赶跑了。

三、学习生字

1、师:孩子们,大象可愿意和你们交朋友了。大象又悄悄说:老师,如果我的这些新朋友都能把生字学好,待会儿可有神秘礼物送给大家。孩子们,有信心拿到大象的礼物吗?

2、师:好朋友大象带来了生字宝宝。你觉得你能把哪一个生字宝宝读得最好,你就大声地读出来,展示展示。(师同时板书拼音)

(1)、似:(哇,你的翘舌音读得真准),学着他读吧。大象的耳朵像什么似的?(生:扇子)师:(多媒体出示填充句子)夜空中,弯弯的月亮好像——似的。(你的观察真仔细)那,燕子的尾巴好像——似的。(你的小脑袋瓜真灵)松鼠的尾巴好像——似的。(你真有想象力)“似”字还有另外一个读音,谁知道? (生答)这个读音是平舌音,交个朋友相似,似乎。我们和这个多音字,打打招呼

(2)、“扇”:谁能读好他?哦!原来他也是翘舌音。一声扇,(多媒体出示:扇风)还可以扇什么?(扇火)(师做扇动翅膀的动作)小蜜蜂怎样着翅膀?(扇动)。孩子们,请看天花板上是什么?(电扇)原来扇还有个读音是四声,扇子(多媒体出示:扇子)来,再和这个生字宝宝打打招呼。(生读)你们能结合生字来认字,老师不得不对你们“竖”起大拇指。

(3)、请看(“竖”)字,来,练习读读;读准翘舌音;(多媒体出示:小兔图片)看,小兔子的耳朵竖起来,生活中,哪些东西可以竖起来?(多媒体出示:()竖起来)竖起的大拇指送给你们!

(4)、“耷”:师:兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵呢?(生:耷拉)来,美美的读两遍。(多媒体出示:大象、小狗图片),看,大象和小狗的耳朵你就知道什么是耷拉。(生说)师归纳:耳朵往下垂着,这就是耷拉。来,再来读读。

(5)、“咦”:师:孩子们,你觉得你还能把哪个字读得特别好?(生:咦),请孩子们找找看书上谁说的话用上了“咦”?(生:小兔子的话)谁来读读这句话?(生:请同学们看到第三自然……)哇!我从你的朗读中听出了小兔子惊奇、疑问的语气,我们大家也学这个孩子读读。(生读)咦!你的衣服真漂亮!你能像老师这样说吗?(生说)你真会说!你说得真棒!

(6)、竿:大家都在议论大象,大象就把耳朵撑起来了,用什么来撑呢?(生:竹竿)(多媒体出示:字理演变)古时候的竿字,上面是几片竹叶,下面是竹子的主干,经过时间慢慢的演变,就变成了我们今天学的竿字。请女孩子读。男孩子读读(听你们读的时候,我发现了这个字的读音和下边的干是一样的。下边这个干不就是声旁吗?利用形声字的特点来认字,真聪明。)一起读。

(7)、“舞”:孩子们,看舞字是三声,你能读好他吗?谁来试试?三声拐弯——舞(生:读)大家向他学着读读。三声拐弯——舞(齐读)现在,老师要举办一个小型的舞会,谁愿意来展示你优美的舞姿?(生上台表演)老师觉得你们的舞蹈基本功练得真扎实。掌声送给你们!让我们和他们打个招呼吧!

(8)、痛、烦:师:虫子在大象的耳朵里吵,吵得它头痛,心烦,很难受!请这组孩子读读这两个字宝宝,请你们读读。一起来读读吧!

3、孩子们,恭喜你们获得了大象送出的礼物。让我们一起读词宝宝,用声音来感谢大象。

4、师:字正腔圆,大象听到了可高兴了!他想问问你们,今天的生字宝宝你们都记住了吗?我得考考你们,咦和痛这两个字,你是怎么记住的?(总结方法:熟字换偏旁也是识字的好方法)你还可以用什么方法记住记住其他的生字? (孩子们的方法真多!)

四、复习巩固生字

(1)游戏“智救喜羊羊”,巩固识字

师:孩子们,不好了,就在刚才我们学习生字的时候,出大事了。可恶的灰太狼要吃喜羊羊,把喜羊羊追到了河边。赶快帮它过河吧!我请这组的孩子帮忙。(赶紧;加油;快,灰太狼追上来了;谢谢你;离对岸又进了一步;快;快走;快成功啦;成功啦!)师指桥墩上的生字,学生认读,帮喜羊羊过河。

(2)摘苹果:复习巩固。

师:喜羊羊成功逃脱啦,!他可高兴了,喜羊羊给你们送来了许多又红又大的苹果,每个苹果都有自己的名字,只要你叫对了,就送给你。赶快甜甜的叫他们吧!(依次序读词语)

五、回读课文

师:调皮的字宝宝跑回课文中去了,你们还能认识吗?老师和你们一起来比一比,你们读一段,我读一段。(师生对读)

六、书写指导

1、师:大象说,刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声。大象还说,你们的课文读得真好!还想看你们写呢!(多媒体出示:慢、根)这是大象要看你们写的生字,读一读。(生读)

2、火眼金睛仔细瞧

师:这两个字是什么结构?咱们写左右结构的字要从整体到部分来观察,一起读。(多媒体出示:三看)

师:现在我们一起来写“慢”字,你们用这三看来提醒老师,一看什么?(一看宽窄)竖心旁窄,曼字要宽些。二看什么?(二看高矮)左右一样高。三看什么?(三看笔画)竖心旁首笔点在横中线上,右边由三部分组成,“日”居上格,写扁,“四”是变形的“四”,写扁在横中线上,中间是两短竖“又”居下格、稍宽。这个字就写好了。

3、学生练写生字

写字就要这样看清楚,写端正。相信“根”字你们也能独立写好。拿起笔,在书上认认真真地把这两个生字写一遍。注意哦:写字三个一,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。

七、小结

孩子们,时间过得真快,转眼就和你们度过了愉快的四十分钟,这四十分钟大家都表现得很好,俗话说“没有最好,只有更好。”老师相信,下节课同学们一定会表现得更出色。