大小比较板书设计｜教案在线预览

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大小比较沈丘县纸店镇徐楼小学:刘涛课时目标:1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。重难点:通过比较理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。教具准备:课件教学过程:一、复习

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-04-25 09:19:00

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学校：沈丘县纸店镇徐楼小学

大小比较板书设计

未知

2018-04-25 09:19:00

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关键词：大小比较板书设计

正文

大小比较

沈丘县纸店镇徐楼小学:刘涛课时目标:

1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。

重难点:

通过比较理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习引入

出示第一张图片,让同学们比较一下图片上的图形的大小,然后引入到一年级学过的大小比较的符号,还有在一年级已经学过的一位数以及两位数的比较大小的复习,由此引入到今天所要学习的内容:大小比较

二、互动新授

1、教学例1.

(1)课件出示例1

请同学们说出这两个数读作多少,并说出这两个数的组成。

3200:3个千,2个百。

514:5个百 1个十 4个一。

质疑:和你的同桌讨论一下,这两个数到底谁大谁小呢?并说出你的理由。

(2)、讨论探究

全班讨论,说一说这两个数谁大?为什么?

一定要引导学生说清楚理由:因为3200是四位数,514是三位数,四位数比三位数大。

因为3200是个四位数最高位是千位,3表示3个千,而514是三位数最高位是百位,5表示5个百。10个百才是一千,所以四位数一定大于三位数。

(3)、练习

完成教材第14页“试一试”。

学生独立尝试完成后,集体交流讨论,然后点名单独回答,并要说清楚判断大小的理由。

(4)小结。

引导:怎样判断两个位数不同的数的大小?

小结:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大。

2、教学例2.

(1)

质疑:刚才我们学习了两个数位不同的数的大小比较方法,那你会比较这两个数的大小吗?方法会不会一样呢?请同学们试试。

学生独立尝试比较这两个数的大小。

全班交流,引导学生将比较大小的方法说清楚。

引导:刚才的比较方法还能适用吗?为什么?那这两个数该怎么比较呢?

小结:数位相同,先比最高位,最高位上的数大的那个数就大。

(2)

引导:我们来一起看一下这一道题,先比什么?再比什么?

3300和3250这连个数都是四位数,千位上都是3,3个千和3个

千是相等的,能比较出这两个数谁大谁小吗?

学生独立尝试比较这两个数的大小。

全班交流汇报:千位相同时,就比百位,3200的百位上是3,而

3250百位上是2,3比2大,所以3300大于3250.

所以,位数相同的两个数比大小,从最高位开始,一位一位地往

下比。。。。。。

(3)、巩固

老师这里也有几道题,请同学们比较一下,然后说出谁大谁小,

你是怎样比较他们的大小的?

点名提问,回答正确的要给予表扬,对没有回答正确的也要给予

鼓励。

三、巩固练习

完成教材第15页的课堂活动1、2、3题。四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获和体会?

关于本教案的常见问题

Q：大小比较板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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