语文园地八教学设计和教学实录

第三课时

教学目标

1、复习“识字加油站”学到的生字词;

2、熟读与动物有关的成语,积累成语;

3、正确、流利、有感情地朗读童话《称赞》,了解称赞别人的重要性。

教学重难点

重点:识记跟动物有关的成语。

难点:积累成语,理解《称赞》这则童话蕴含的道理。

教学过程

一、交流方法,谈话导入

1、谈话:小朋友们,上节课老师带大家到“语文园地八”闯关,同学一个个都十分厉害,成功过关。接下来,还有更多更好玩的关卡,等着我们,你们准备好了吗?在闯关之前我们先和老朋友打打招呼。

2、出示词语,复习:“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”

二、学习“日积月累”

1、

师:小动物们觉得咱们班的小朋友啊是真心喜欢它们,把它们都牢牢地记在心里。但调皮的小动物们还想继续考考你们,这回,它们又带来了一些新的朋友——成语,你们想去认识它们吗?接下来,请同学自己先借助拼音自由读。

(1)借助拼音,自由读成语

(2)指生带读

(3)教师带读,全班齐读

(4)提问:读完这些成语,细心的你们,是不是有什么新的发现呢?谁来说说?(举手示意)

(6)圈动物名字(是啊,这些调皮的小动物把自己的名字藏起来了,你找到它们了吗?好的,赶紧拿出笔圈出小动物的名字吧。)

2、说一说,这些成语有什么特点?

(1)学生仔细观察这些成语,找出它们的特点。

(2)同桌之间互相交流,说一说自己的发现。

(3)指名汇报

根据学生的汇报,教师(

动物;第二列的成语都是“某某之动物”类型;第三列的三个成语,每个成语都含有“如”字和一种动物。

3、再读成语,边读边体会。

(1)齐读

(2)男女对读:男生读“狼吞”,女生读“虎咽”等。

(3)师生对读:学生读动物名称,老师读其它生字,如生读“狼”,师读“吞”,生读“虎”,师读“咽”。

三、学习“我爱阅读”

过渡:同学们,在前面几个板块,我们又认识了很多生字词,还积累了很多与动物有

关的成语,下面,我们来学习“我爱阅读”这个板块。

1、读“课题”:称赞(读准字音,理解词义)

2、围绕课题质疑

师:读了课题,你有什么想知道的吗?(举手示意)

你们真是爱脑筋的好孩子,其实这些问题的答案就藏在短文里,让我们走进短文,一起去找找吧!

2、学生自主阅读童话故事《称赞》,

通句子,难读的句子多读几遍。②想一想文章讲了谁和谁的故事,把他们的名字圈出来。

3、提问:谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?你们找到答案的了吗?一起把他们的名字叫出来。(出示:小刺猬小獾刺猬读轻声,獾读huan) 4、默读课文,划句子。(请同学们再读短文,找一找小刺猬和小獾都说了些什么,把他们的说的话用横线划出来?)

(1)学生阅读,思考

(2)学生自由举手汇报。

5、互动交流

(1)师:你认为刚才那些话中哪些是称赞的话呢?(点名说,齐读)

师:生活中你受到过称赞吗?你称赞过别人吗?你有什么感受?

(2)那么文中,小刺猬和小獾的称赞带来什么了效果?

师:从哪儿可以看出称赞可以增强别人的信心?在文中找找依据吧。

生:小刺猬称赞小獾做的小板凳一个比一个好,使本来有点儿泄气的小獾有了自信,最后不仅会做板凳,还学会了做椅子。

师:对,称赞除了可以增强对方的信心,还会带来什么效果?

生:还会消除疲劳,小獾称赞小刺猜,小刺猬就不感觉到累了。

师:说得真好,看来,称赞别人好处真多。那我们也去称赞称赞别人吧!

6、称赞别人。(可用图片展示,引导,再自由说)

7、读了这个童话故事后,你想说些什么?

学生自由举手畅所欲言,教师对学生说得好的及时评价,给予肯定。(相机出示呈现的道理)

8、小结:通过《称赞》这篇童话,我们知道了称赞有无穷的魅力,它能让人自信,让人高兴,让人消除疲劳,我们每个人都要学会发现别人的优点,学会称赞别人。

9、师生合作读:接下来,让我们来当当会称赞的小动物,你们来扮演小刺猬和小獾,相互称赞一下对方,老师读其他部分。准备好迎接挑战了吗?

四、课堂小结

本节课我们不仅学习和积累了很多与动物相关的成语,还学会了如何去《称赞》,同学们收获一定不小吧!课后,请把《称赞》这个童话故事讲给家人听一听。回家再和家长一起读读这个故事。