18 * 文天祥教学教案设计

课题：18* 文天祥

主备人

戴三林

课时安排

2 课时

1、认识8个字，理解“脍炙人口、铿锵、炽热、骁勇善战、大义凛然、等词语。

教学目标

2、理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

3、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

重点难点

难点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学准备

多媒体课件、查阅文天祥的资料

教 学 过 程

第一课时

教学时间

月 日

教学环节及师生活动预设

一、导入。

1、孩子们，谁还记得我们本单元的主题？（民族之魂）对，民族之魂就是一个民族的灵魂、一个民族的精神。从古至今，我们国家出现了不少的民族英雄，他们身上所表现出来的精神就是民族之魂。说一说你知道的民族英雄。

2、今天我们再来认识一位著名的民族英雄。板书课题。

3、文天祥是一个怎样的人？你对他了解了多少？谁愿意来展示你课前搜集的有关文天祥的资料。

文天祥 (1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，了解课文内容。

累计课时

第节

个性化批注

58

2、认读课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

3、说说你读懂了什么？

4、课文中是怎样评价他的？（炽热的爱国精神、崇高的民族气节）

三、抓住重点内容，感受品质。

1、围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

（1）文天祥的语言：

①“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

指导朗读：文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：—

②面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

无比蔑视：特别轻视、看不起。

坚定：表明立场坚决、不动摇。

师述：为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

③“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

引导体会：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

（2）文天祥的《过零丁洋》：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

补充资料:①《过零丁洋》：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。②“丹心”指赤红炽热的心，一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。

“汗青”是指历史典籍。古时在未有纸的发明之前,要记录军国大事，便只能刻写在竹简之上;但必须先用火把竹简中的水分蒸发出来，这样才方便刻写，并可防虫蛀;后人据此引申，把记载历史的典籍统称为“汗青”。

③“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗的意思，是说自古以来，人终不免一死!但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

朗读。

2、交流：你觉得文天祥是个怎么样的人？（爱国、不贪生怕死、不贪图富贵、为民着想……）

3、师述：但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了！真可惜！不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。板书：浩然正气，千秋常在

四、拓展延伸。

在我国漫长的历史长河中，有许多爱国志士，他们的故事可歌可泣，催人泪下，你一定有许多话对他们说，请把你想说的话写下来。