24 一个这样的老师主要内容及教案内容

《一个这样的老师》教学设计

一、教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、了解“我”和同学们的态度前后发生的变化。

3、理解课文中怀特森老师的做法及对学生产生的深远影响，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

4、认识作者将正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法，体会侧面描写的作用。

二、重点难点：

1、理解课文中怀特森老师的做法及对学生产生的深远影响，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

2、认识作者将正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法，体会侧面描写的作用。

三、课时安排：

两课时

四、教学过程：

第二课时

<一>导入

1、同学们，今天我们继续来学习第24课《一个这样的老师》。

2、首先我们来回忆一下我们上节课所学的内容：

①本文的主人公是谁？

②写人离不开写事，本文写了怀特森老师的什么事？

3、接下来我们就深入课文看看怀特森老师到底是一位怎样的老师。

<二>“喜欢”

1、谁来给大家读一读课文1-2自然段？大家边听边思考：怀特森老师给我们的第一印象是什么？

2、谁来说一说？

3、你是从哪儿看出来的？

（①怀特森老师的语言、神态、动作——正面描写）

（②“我”和同学们的神态、动作、心理——侧面描写）

4、遇到了一位这样博学的老师，此时

“我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”你能不能给“暗想”换个词表达一下“我”此时的心情？

5、此时，“我”和同学们对老师是什么态度？

<三>“不满”与“理解”

1、接下来我们的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？默读课文3-11自然段，画出相关的语句，并作批注。

2、谁来说说，“我”和同学们的态度发生了怎样的变化？

（一）“不满”

①为什么不满？你从哪儿看出来的？

②交流。

③重点句子：

“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里想起了不满的议论声。

a.“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”这句话属于人物的哪方面的描写？

b.与“一股怒火升上了我的心头，

他为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”比较，哪一种表达效果更好？为什么？

c.读出“不满”。

④此时，你认为怀特森老师是一个怎样的老师？

（二）“理解”

①他为什么这样做？

②他希望我们学到点什么呢？你是从哪儿知道的？

③逐渐地，我们明白了他做这一切是为了让我们懂得（ ）。

④此刻，你认为怀特森老师是一个怎样的老师？

<四>“尊敬”

1、他的教育又给我们带来了哪些影响呢？自由朗读课文13-14自然段，画出相关语句。

2、交流，

3、本文主人公是怀特森先生，为什么要写“我们”在他教育影响下的变化呢？

3、在这部分中，有一个词出现了两次，请你找出这个词并划出它所在的句子。你觉得这是作者写作上的疏忽呢，还是有意安排呢？你分别体会到了什么？

4、大家的发言充分说明你们已经认识到了这一价值，那么就请你代表作者给这位邻居说说吧！完成下面练习：

“不，你错了。”后面还会继续说什么呢？

不，你错了。怀特森老师是一个（ ）的老师，他 （理由）。

5、你现在知道，文章的题目为什么用“这样”了吗？

是呀，我们有这么多的感情，这么多的说法和理由，哪是一个单一的词就可以表达的呀！

<五>总结：

1、填一填：

怀特森老师就是一个这样的老师，他用心良苦地教学生会思考、会质疑，对学生

影响深远。但在这篇文章中，作者对怀特森老师的语言、动作、神态方面的 描写并不多，更多的是在描写同学们由 —— —— —— 一系列的态度变化和学习生活变化，这是对怀特森老师的 描写，烘托出了怀特森老师教育的成功。

2、结束语：

怀特森老师就像一座灯塔，用他的思想铸成了指引我们前行的航标；而“凯蒂旺普斯”和“小轿车事件”也引领我们学会了质疑和探索。不仅怀特森老师的形象给我们留下了深刻的印象，这种对待科学的态度和精神也深深地根植于我们心中。希望大家能将对这一价值的认识带到我们以后的学习和生活中。

<六>作业（任选一题）：

1、纵观古今中外，有很多科学家身上都具备这种精神，例如：发现万有引力的牛顿、提出太阳中心说的哥白尼、发现两个铁球同时着地的伽利略、证明中国有第四纪冰川的李四光……课下搜集一些这方面的故事。

2、在你的学习和生活中，哪位老师给你的教育启迪最大，留下的印象最深刻？请你学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法写一写自己的老师。

五、板书设计：

一个这样的老师

？！

喜欢——不满——理解——尊敬