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《加减混合》教学设计执教者：四会市龙湾学校卢梅四第 周第 课（章、单元）第 节第 课时 年 月 日课 题教学三维加减混合课型新授课知识与初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正能 力确计算，培养口头表达能力。过程与方 法按照图意，找出规律。情感态度发展初
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6和7的组成优质课一等奖教案
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关键词：6和7的组成优质课一等奖教案
正文
《加减混合》教学设计执教者：
四会市龙湾学校
卢梅四
第 周
第 课（章、单元）第 节
第 课时 年 月 日
课 题
教学三维加减混合
课
型
新授课
知识与
初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正能 力
确计算，培养口头表达能力。
过程与
方 法
按照图意，找出规律。
情感态度发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
目与价值观
标
重 点
能说出加减混合的运算过程，并正确计算。
教材分析
难 点
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教 法
探究引导法
学 法
自主学习
教 具
课件图
教学过程：
课前听算：3+2= 6-4= 2+6= 10-2= 2+3+2= 6-2-3= 5+1+2= 7-2-3= 课前复习：
4＋3＋3＝
9－5－2＝ 3＋4＋0＝
10－3－7＝
5＋1＋3＝ 7－0－6＝
小结：怎样计算连加连减？
一、创设情境，导入新课。
我们要爱学数学，因为我们的生活处处有数学，今天，老师和同学们一起继续走进生活，去发现数学，去探究数学吧！你们看，村长也带着喜洋洋和美羊羊他们到外面去探究数学知识哦！我们出发，看哪个小朋友最认真观察生活，谁的眼睛是精灵的！
师：我们唱啊跳啊，来到了一个美丽的小村庄，咦？这里有个人美丽的湖，噢，湖里有什么呢? 二、自主探索，学习新知
（一）教学例1 1、（出示例1动态图。）指导学生观察:从图中你知道了什么？
2、要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？
1
教学过程（续）：
（师板书：4+3-2，小结：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。
3、那么4+3-2该怎么计算呢？（这是我们这节课要解决的问题，出示学习目标，“这节课的学习任务：知道加减混合的计算顺序，并能正确计算。”）我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么?（小组交流）
4汇报交流情况并对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。
师：同学们真聪明，这时，美羊羊也对喜羊羊说：喜羊羊真聪明！
（二）教学例2：第二天，懒羊羊早早来到湖边观看白天鹅，也想像我们一样会算加减混合算式，可是他哭着说：“飞来飞去真讨厌！算都算不清了！”你愿意帮助他吗？
1、出示动态图：“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”。
2、怎样列式计算？板：4-2+3 3、这算式先算什么，后算什么？请同学们试做。做题时关键要记住哪个数？
（三）、总结：（看板书的算式）谁能说一说这两道算式的计算的顺序？对，计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。
师：同学们真棒，能在生活中发现数学知识，并探究出加减混合的计算过程，你们眼睛真精灵，真爱动脑筋。接下来，我们带着懒羊羊再到别处去看一看，好吗？
三，知识运用。
1、做一做。（书本67页做一做）（我们来到一个小池边，你看到了什么？）
2、做书本68页低1题：连一连。
3、看图列式计算。
四、拓展游戏：我来做个文明小乘客。
五、堂上自测。
6-3+2= 3+5-4= 7-6+4= 4+3+2= 2+4-3= 8-5-2= 六、总结：谈收获：今天你学了什么知识？
板书设计： 加减混合
4+3-2=5
4-2+3=5
7作业布置：
回家把今天学习的知识告诉家长。
2教学后记：
2
3
文档信息
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5ygggwenku_3237
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