《花》教案教学设计导入设计

《美丽的花儿》作文教学设计

知识与技能

1 明确本次习作要求。

2、使学生掌握描写花卉的技巧。

过程与方法

1、通过实物和课件让学生感受花的美丽。

2、描写花卉时，适当运用比喻、拟人等修辞手法。

情感态度与价值观

培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

重点、难点

重点：按顺序有侧重描写花。

难点：写出花的特点。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、仿写。

教学准备

花的课件

实物一串红

教学过程：

一、导入

花是美的代表，走进美丽的公园、我们的校园，走进菜园、果园我们都能看到许多美丽的花朵，今天，刘老师也给大家带来了一个花的世界。（出示多媒体课件）

二、说一说

1、欣赏了这么多的花，你最喜欢的是什么花？你对它有多少了解呢？能和大家说说吗？今天这节课我们就来写“我最喜欢的花”。（板书“我最喜欢的花”）

先和你的小伙伴说一说，再来与全班同学共同分享。

（生小组说说之后，再指名说）

2、师：通过刚才几位同学的讲述，我们觉得可以从哪些方面向别人介绍你最喜欢的花呢？

（根据学生的说话，教师相机板书：形态、颜色，并根据学生的说话进行引导，让学生说完整的话，）

介绍花的时候，我们可以写它们的形态、颜色。有的花喜欢阳光，有的花喜欢阴凉；我们还可以写花与人类的关系，如花不但可以为人类带来快乐，还可以入药等；可以描述花的整体形态，如详细描写花草的根、茎、叶、花、果实的形状、特点等；还可以通过花某一方面的特点展开想象，描写花的精神。

板书：

在我们介绍花的时候，我们不必要把每一个方面都写到，可以选择最能体现这种花特点的方面进行介绍。

过渡：刚刚很多同学都提到了校园里美丽的一串红，那就让我们一起走进一串红的世界。（出示一串红课件）

师：你看到了什么？引导学生说形态及说完整的句子。

生：……

师：刚才我们说了一串红的形态，现在我们来欣赏写一串红形态

的句子。

课件出示句子：

在细枝顶端上看到了一串串鲜艳的花朵，就像一串串喜庆的鞭炮，在庆贺秋天的大丰收时，又像一串串小巧玲珑的风铃，把秋天的故事传说。

师：刚刚我们欣赏了一串红的形态，现在我要带同学们来看看桃花的颜色，请同学们认真观察，一串红是什么颜色的。

生：

师：同学们都说得非常好，一串红顾名思义，它的花朵就像火红的火焰，远远望去就像一片红色的海洋。

生：

师：一串红的颜色红的那么的娇艳，那么的惹人喜爱，你想看看吗？（出示一中红实物，让学生看、闻）

师：你们觉得一串红的气味怎么样？

（让学生闻了花之后说说花香）

同学们说得真好，老师也闻到了一串红的香味了，下面我们来读一读写花香的句子。

课件出示句子：

一阵微风吹来，一阵沁人心脾的花香扑鼻而来，唤醒了沉醉中的人们，令人感到神清气爽。

师：你们喜欢一串红，仅仅是因为桃花颜色、形态各、香气，还有其他的原因吗？（引导学生说作用）

同学们，花朵是那么的美丽，你们知道有哪些词语是描写花的

呢？（指名学生说）同学们说得真不错，看来你们平时搜集的词语还挺多的，其实，描写花的词语还有，看——

（课件展示）词语：

茂盛 幽香 芳香 凋零 簇拥 绽开 吐蕊 怒放 含苞待放 百花怒放 百花争艳 百花飘香

五颜六色 花团锦簇 花色迷人 花枝招展

婀娜多姿 芳香四溢 亭亭玉立 遍地开花 师：这些词语中，你能用哪个词来说句话吗？

生：……

一句话如果加上好词，能更加生动，如果能用上比喻、拟人的修辞手法，那么，这句话就会更加形象，它能使这篇文章锦上添花，谁能试着说一说呢？

生：……

师：我们来欣赏一下这些句子，你知道它们用的是什么修辞手法吗？

课件展示句子：

那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的笑脸吗？

映山红开了，满山红艳艳的，像一簇簇烧得正旺的火焰，壮观极了。

春天的桃花粉红艳丽，吸引了很多人，我也被花儿吸引了。使我不忍离去，五个白色的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣里许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小围，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲。”

一串红远看，花儿像站在绿枝上的火凤凰，正在展翅欲飞，飞向蔚蓝的天空。又像穿着红衣服在绿叶上翩翩起舞的美少女。走近看，一串红的花瓣挤在一团，在绿叶的映衬下，他们争奇斗艳，竞相开放。那立在顶头没开放的花苞，像一团熊熊燃烧的火焰，又像晶莹通透的红宝石。

师：同学们，这节课我们用一串红举例子向别人进行了介绍，还记得介绍的是哪几个方面吗？（生：颜色、形态、气味、作用）如果在描写的时候，能用上好词好句和修辞手法，那么你的介绍就成功了，下面就请同学们按照这种方式去写写你最喜欢的花。

四、写一写

出示课件：

习作要求：

（1）想好自己向别人介绍什么花的名字；

（2）具体描写这种花的形态、颜色、气味等，用上好词好句及修辞方法。

（师把要求边读边稍作说明。）

作业：第二课时，学生自主习作。