1 神鸟教案1是什么类型的资料？

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1 神鸟教案1｜教案在线预览

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关键词：1 神鸟教案1

正文

《

神鸟

》教学设计

备课时间：2018、3、2 教学内容：语文S版五年级下册《神鸟》

教学目标：

1、学会“伶、俐、婉”等7个会认字，“傍、蛇”等13个会写生字，掌握“伶俐、婉转、吩咐”等词语。

2、学生默读课文，把我课文的主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既

……也……”的用法并写句子。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文的主要内容。

教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者的思想感情。

学情分析：学生喜欢听故事，也喜欢看故事，可以利用学生这种心理倾向促进学生合作讨论交流。

教学准备：ppt 教学时数：2课时

教学流程

第

一

课

时

一、了解蒙古族，导入新课

同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这

里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。（板书课题）

【设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。】

二、初读课文，整体感知

1．Ppt出示自学要求：

⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。

⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑶思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

2．学生根据教师提供的学习要求自读。

【设计意图：发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。】

三、集体反馈，掌握生字

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．教师根据学生认读的情况，进行强调。重点注意以下生字：

字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。

字形：注意“燥”和“躁”的区别。

3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

婉转

可汗

傍晚

抓贼

吩咐

更夫

埋怨

清澈

包袱

毒蛇

搭救聪明伶俐

唉声叹气

闷头不语

粗枝大叶

口干舌燥

4．课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

5．神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）

四、再读课文，了解故事结构

1．教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处? 2．默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

3．全班交流反馈。

大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。

大故事中套着小故事，使内容更加丰富。

大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。

【设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。】

五、布置作业

1．抄写本课的生字词语。 2．熟读课文，有感情地朗读课文

资料摘要

1 神鸟教案1

1 神鸟教案1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟教案1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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