习作主要内容及教案内容

教

学

设

计

2017---2018第一学期

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

课前

准备

《——的自述》作文讲评

课型/课时

2 1、学会用拟人的手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用自述的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要抓住事物的特点，运用恰当的说明方法，展开丰富的想象，写得具体、生动。

3、抓住本次习作中的较为共性的弱处进行作后指导，并引导学生修改。

学习作文点评的方法，了解自己习作中的不足，完善自己的习作。

学习围绕要求，运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的习作。

优秀习作、精彩片断、病文、多媒体课件

教

学

过

程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

指名读句子

学生自由汇报感受

指名读，明确本次习作要求

学生认真倾听总体评价

借助名家的话语，让学生们感知修改对于作文的重要性。

本环节是引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。

给学生提供更多的展示机会，懂得一、感悟名句，导入新课

1、出示名句，进行感悟

（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫无可惜。——鲁迅

（2）我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后复印。——海明威 2、师提问：从这两句话中，你们读懂了什么？

3、过渡：上节课我们写了一篇题为《

——的自述

》的说明文。这节课，我们就针对同学们的这次习作进行讲评。

二、回顾要求，温故知新

1、回顾习作要求：

（1）选择生活中你最熟悉的事物进行介绍，写一篇说明文。

（2）恰当地运用说明方法，按照一定的写作顺序把物品的各个方面写清楚、具体。

（3）运用自述的写作特点，采用拟人的手法把内容写生动。

2、总体评价

师：这次***多数同学们能够围绕习作要求，采用第一人称，选取自己熟悉的事物进行说明，写作对象十分丰富。这次习

学生读自己精彩片断，并评价其他同学的精妙之处。

学生认真听优秀习作

学习写作方法

自由发言

生独立完成

读一读

说一说

（2）提问：这个片段存在什么问题？（外

形特征不突出）

讨论交流

师点：

a事物的外形特征就是与其他事物不同的标

志，可以通过眼耳口鼻肤等感觉器官感知，

还要尽可能的查阅资料，这样才能准确、生

作登上作文光荣榜的有20名同学，期中优秀奖的有11人，进步奖的有9人，（课件出示名单）让我们为这些上榜的同学鼓掌。

三、示范评改，引导评价

师：现在就让我们共同去欣赏一下这些优秀习作的精彩之处，请小作者本人来读一读，大家想一想这些段落的精彩之处是什么？

1、欣赏精彩片断

（1）引导学生学习突出事物特征的具体方法

板书：

抓住事物的特征

合理的说明顺序

恰当的说明方法

（2）赏析开篇和结尾

选材新颖，视角独特

打动人心的精彩开篇

耐人寻味的结尾

2、欣赏佳作

在众多的优秀作文中，有一篇深深地打动了我，文中运用拟人化的手法，让我对雨伞有了更深入地了解，让我们走进这篇文章吧！

（1）课件出示范文《雨伞的自述》，小作者读给大家听。

（2）这篇文章有哪些哪些地方成功？可以结合黑板上的几方面来谈谈。学生自由发言。

3、修改病文

（1）指导怎样突出事物各方面的特征。

课件出示：

病段（一）：

我是一张课桌，我有着四条笔直的腿，一张大脸和一张整天张着的大嘴，在人们的眼里，我长得十分奇怪。可是，我总是觉得自己十分萌萌哒！

习作要与他人交流，通过评奖，

激励学生更好修改习作，力争“榜上有名。”

引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。

动。

b说明文要运用合理的说明顺序，有条理地

进行说明，写静止的事物一般用空间顺序，

如：说明形状一般从外到内或从上到下、从

左到右等。动态则可以介绍外形特点和生活

习性。

c在行文中恰当地使用列数字、打比方、举

例子等说明方法可以增强说明的效果，更能

体现说明对象的特征。注意：列数字时应用

的数字必须确实可靠，为了体现说明的准确

性可以用约数如：大约、左右、可能、估计

（3）要补充哪些具体的情节呢？师生共同修改

（4）课件出示：病段（二）

我是一只人见人爱的小牙刷，身体呈“S”型。

早晨，小主人拿出我，又拿出牙膏挤到我的身上，然后放到嘴巴里。我上刷刷，下刷刷，终于把小主人的牙齿刷的一干二净了。

小结：只要我们抓住事物的特征，采用合理的说明顺序，运用恰当的说明方法，这样的事物是鲜活的，生动的。

4、修改自己的习作

师：这节课，我们主要解决如何运用适当的说明顺序和恰当的说明方法，来突出事物的特征的问题。接下来请你们结合刚刚的赏析、讲解和练习修改自己的习作，让你笔下的事物的特点更加突出，语言表达更加形象。这里我们继续使用“三读评改法”，准备好自己的习作，开始修改。

5、自我展示：

把你认为自己修改得最成功的地方，读给全班同学听。要注意说出原来是怎么写的，为什么要这样改。

6、总结

师：“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更具体、通顺了，事物的特点也更加的突出。相信你们通过这次讲评课关于事物的说明文有了更深的理解和体会。

四、教师寄语

成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。最后送给大家一句话

学习修改作文的一些方法

小组内练习修改

指名汇报

学生修改自己的习作

展示修改的结果

在欣赏中，发现同学作文中的闪光点。

由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按座位就近按好、中、差搭配编成四人小组，每个成员轮流担任组长，以优带差，互相促进，构成合作学习小组，也就是作文评改的主体。

在欣赏和评介的基础上，学生感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而自主修改自己的作品，使学生和自己的作文再次达到和谐完美的统一。

精彩的结尾往往会给学生留下意

（课件出示）

文章不厌百回改，反复推敲佳句来。

全班齐读

犹未尽、余味无穷的感觉。在师生和谐融洽的氛围中结束这节课，让学生回味无穷，达到了本节课的教学目标。

板

书

设

计

教

学

反

思

领导评价

《——的自述》作文讲评课

抓住事物的特征

合理的说明顺序

恰当的说明方法

《——的自述》作文讲评课教学设计

绥中县实验小学

韩佳莹