28 * 赤壁之战全国优秀课堂实录

《赤壁之战》第二课时教学计划

执教者：黄鲜花

教学目标：

1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。

教学重点：

1、

懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

2、

了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

3、

激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。

教学难点：

了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

教学过程：

一、

谈话导入，走近名著

1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？”

2、交流：你对《三国演义》知多少？

（三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等）

3、在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备

联合起来，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思考。注意读准字音，并理解文中的词语。

2、交流——“步步为赢”

（1）把下列词语补充完整

调兵（ ）将 自不（ ）力 波浪（ ） （ ）不防备

迎风（ ）望 丢（ ）弃（ ） 无心（ ）战 不（ ）其数

（2）你理解了其中的哪个词语？

（3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和《赤壁之战》有关的话。

三、突破重点，精思研读

（一）理清“火攻”的步骤

1、师生合作读文章第3段。

对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（ ），但因为他看到曹军的（ ），于是他信心十足地提出：“如用（ ）。”

2、正如周瑜所说火攻是个好主意，关键是怎么打？

指名朗读课文5——11小节，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？试

着用简短语言概括，同座位交流后回答。

3、多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。

（二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本原因所在。

1、

火攻这一战是分好几步来实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？

A——黄盖诈降

1）展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）

2）引导学生分析

a 曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。

b 周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？

c 从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？

B——趁风驶船

1）展示两军对阵图，指名划出风向。

2）思考讨论：

a 课文中哪几处写到东南风？（用直线在文中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的关键词说说理由。

b 东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？

C——火烧曹营

1)从课文9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特别好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”）

2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处——扬长避短

（三）分步复述

1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策真让人赞叹不已，找出自己最喜欢的一招，试着说一说。

2、学生精彩片段复述交流。

3、根据提纲，试着复述全文。

4、小结：看着提纲，大家不难发现，作者就是这样一步步将这著名的“赤壁之战”的全过程描述下来，使得文章条理清楚，扣人心弦。那么读到这里，你从这场战役中收获了什么呢？（指名交流）

四、总结归纳，课外拓展

1、齐读最后一节，展开想象：

堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“ 。”

2、学生想象发言。

3、激发豪情，出示苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》

同学们，历史的脚步匆匆，而长江的水依然滔滔，那远去的硝烟，那逝去

火花，已随风而飘，但在这场著名的战役过去900多年后，有一位大文豪来

长江边，深深地怀念、深深的赞叹，写下了《念奴娇 赤壁怀古》。

4、用你喜欢的方式诵读。

5、总结：正是有无数像赤壁之战这样的战争、事件串起了我们中华民族上下五千年辉煌的历史，也正是有无数像苏轼这样的文人墨客用他们的笔用他们的激情创造了我们中华民族上下五千年的灿烂文化。游历其中，没有一个炎黄子孙会不为之自豪的！我相信，我们在座的每一位同学都深有同感。

6、布置作业

记一记：中国四大名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

讲一讲：《赤壁之战》的故事。

读一读：历史上以少胜多的故事，如《官渡之战》、《淝水之战》。

[板书] 28、赤壁之战

周瑜

曹操

黄盖诈降

骄傲轻敌

乘风攻敌

信以为真

火烧曹营

死伤无数

追兵掩杀

丢盔弃甲

(深谋远虑)

(骄兵必败)

教学反思：

《赤壁之战》是历史上以少胜多的经典战争案例，富有传奇色彩。文章记叙了东吴的周瑜以3万军队战胜了曹操80万大军，打得曹军丢盔弃甲，落花流水的故事。学生对这样的故事非常喜欢，讨论起来也是津津乐道。为了更好地理解文本，我做好了以下几点工作：

一、强调课前预习，让同学收集三国资料，了解赤壁之战的背景。让学生了解一些曹操的为人，周瑜的才智。使学生对小说中塑造的人物就不再陌生。在分析人物的性格时，就更在针对性了。

二、找准切入点，激发学生的学习兴趣。课堂导入时，我就以“东吴以区区三万人与曹操八十万大军对峙，居然大获全胜，这以少胜多的原因到底是什么呢？”这个问题作为切入点，引导学生深入研读文章，打破段落界限，起到牵一发动全身，达到引发学生思考、促进全面阅读的目的。

三、给足时间，让学生细细品读课文，勾画圈注，主动读悟。同时引导学生依据事实，找出相关句子，从全文中寻找线索。在交流中，从学生找的句子，说的理由中我主要是抓住了“诈降”、

“轻敌”、“连船”、

“天时地利”这四个方面原因让学生明白东吴的火攻计策为什么能够顺利实施，最终获得战争的胜利。

四、适时补充，加深对课文的理解感悟。比如关于曹操，他本应是个多疑的人，为什么这么相信黄盖的话，还欢喜得了不得。他难道就不怀疑吗？因此我在此处引入“苦肉计”，“周瑜打黄盖”的故事，不但拓展了故事的内容，完善了情节的逻辑性和系统性，也对曹操周瑜以及黄盖这些人物形象有了深化的认识。。

五、拓展延伸，提高学生对阅读原著的欲望。在课文分析完成任务之后，让学生说说你知道的一些三国典故、三国歇后语、三国成语。让学生尽情发挥，畅所欲言。学生知道的可真不少，如：三气周瑜、大意失荆州、空城记……通过学生的演讲，就大大地激发了他们对原著阅读的兴趣。