3.长方形和正方形的周长计算教学目标

苏教版三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计

教学内容：课本63、64页。

教学目标：1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。

教具、学具准备：长方形正方形纸各一张大的、边长１厘米的小正方形硬纸片每人一张

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1．提问：同学们，前面我们已经认识了长方形和正方形，谁来说说长方形和正方形各有什么特征？

接着我们又学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？

（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。如果有困难可引导学生从身边的黑板的面、三角板、课桌面、钟面等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么。）

2．拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。

3．导入：同学们，刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思。那么，给我们一个长方形，我们能求出它的周长吗？

二、探索交流、展开新课。

1．出示长方形。

从图上你知道什么？同时，你还知道长方形的那条边的长度？根据什么？让你求这个长方形的周长，你会求吗？求长方形的周长实际就是求什么？

2、自主探究、合作交流。

师：看来同学们对题意理解得很清楚，下面请同学们思考一下这道题你准备怎样解答？

（可以同桌讨论）。

师：下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个长方形的周长。

（教师巡视了解学生做的情况，做到心中有数。）

师：从同学们的脸上的表情我就知道大家都成功了，谁愿意把自己的方法讲给大家听听？

学生的方法可能有以下这四种：

（1）6+4+6+4=20（米）

（2）6+6+4+4=20（米）

（3）６×２＝1２（米）

４×２＝８（米）

1２＋8＝2０（米）

（4）６＋４＝1０（米）

1０×２＝2０（米）

师：大家已经总结了四种方法，用这四种方法计算这个长方形的周长都必须知道这个长方形的什么？（课件演示）

师：请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。

请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？

师：

你会用简便的方法计算下面长方形的周长吗？

４．“练一练”第１题和第2题。

５“试一试”。

师：通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好，如课换成正方形如何求它的周长呢？（课件出示

）

师：这题要不要老师分析分析了，还是你们自己尝试一下解答呢？

师：下面请同学们在小组里交流交流各是怎样算的，同时看看你们那一组出现了哪几种不同的方法？

（讨论后请一组派个代表汇报，其它组如有不同意见可补充。）

6、“练一练”第1题、第2题、第3题。集体订正。

三、组织练习、巩固新知。

１．第1题。（课件出示）现在我们来看生活中的一个问题。

一个正方形花坛，边长15米。在花坛的四周围一圈栏杆，求围栏杆的长度。

２、选择。

（1）一个长方形操场长50米，宽35米，求操场的周长，正确的算式是（ ）A、50＋35×2 B、（50＋35）×2 （2）教室的长与宽的和是12米，它的周长是（ ）米

A、（12＋12）×2=48（米） B、 12×4=48（米） C、 12×2=24（米） ３、它的周长是多少（课件出示）

4、用12个边长1厘米的小正方形怎样拼成长方形呢？（课件演示）

三、课堂小结。

这节课我们主要学习了什么？（板书课题：长方形和正方形的周长）

今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？