8和9的组成教案3

教学内容

学习材料分析：

8、9的认识 教材第50、51页。

学生情况分析：

在教学新课前，我根据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了8、9的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概学情分析

括了。

利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。

借助点子图比较数的大小。

⒈知识与技能：认识8、9,能正确地比较8、9 与其他数的大小,能正确书写8、9。

教学目标

⒉过程与方法：能用8、9表示生活中的各种物体。

⒊情感、态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力。. 教学重难点

教学准备

课时安排

教学流程：

一、复习旧知：

这里有一些数字卡片，你认识吗？（读一读）

1.请你重新排队。（你是按什么顺序排的？也就是说谁最小？谁最大？）

2.激趣：数字宝宝0觉得自己太胖，用力系上一个细腰带，它就像谁了？数字宝宝6说：减肥要运动，看我来一个倒立，它就变成了谁？（揭题：今天我们就来认识8和

9）

板书：8 和9 二、初步建立8、9的概念：

1.出示情境图：热爱自然，保护环境。(你看到了什么？) 2.打开书本第50页，

给学生时间数、标数字、找8和9。

3.反馈数数抽象出8的概念：

（1）请小朋友们说说数字宝宝8藏在哪里？ （2）找找，图中还有什么也可以用8来表示？（指名上台指一指，一起数一数）

教学重点：区别8、9的基数意义和序数意义。

教学难点：写数字8、9，培养学生的数感，区别8、9的基数意义和序数意义。

课件、小棒。

1课时

授课时间

月 日

备注

（3）如果用圆的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么画？老师画，请一个同学数，够了就说停。

（4）出示数字8：可以用8个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作8，一起来读8。

3.反馈数数抽象出9的概念：

（1）找完8，有那么多事物都可以用8表示，数字宝宝9藏在哪些地方呢？谁能把它全找到？

（2）同样我们也用画○的方法来表示9，老师画，请小朋友们一起来数，还是一样够了就说停。

（4）9个事物，在数学上还可以用这个数字来表示。（出示9，齐读）

4.摆一摆∣（整合教学数序）

导：学到这里，我们一起来动动手放松一下吧。

（1）请你数出7根小棒排成一排，放在桌面。

学生完成后，一起帮老师数小棒贴上黑板示范。（板书：7）

（2）提问：7根，添上1根是几根？（板书：添上1是8）

（3）摆一摆8

①用8个∣可以摆出怎样的图形？

②指名说一说，我用几根小棒摆了什么？评价。

（4）现在请把小棒恢复成一排，和老师黑板上一样。

（5）刚才我们摆了几根小棒？（板书：8）

（6）提问：8根，添上1根是几根？（板书：添上1是9）

（7）摆一摆9

①用9个∣可以摆出怎样的图形？

②指名说一说，我用几根小棒摆了什么？评价。

（三）、进一步建立8 、9的概念

1.出示尺子：我们的老朋友尺子又有困难让我们解决了，看，几个调皮的数字宝宝溜走了，你能帮助找回来吗？

2.你从尺子上还有什么发现吗？（从左往右是从小到大排的，从右到左是从大到小排的，还发现口答课件）

3.数的大小比较：

（1）数还可以进行比较大小，下面我们就请这三张点子图帮忙（7、8、9），谁能先比比前两张？教师板书。7＜8，8＞7，学生用手势表示，齐读

（2）我们还可以比比后两张吗？板书： 8＜9，9＞8 （3）我们还可以怎么比？（第一张和第三张比）7＜9 9＞7

（4）9还可以大于谁？小于9的呢？（培养有序思考）

四、联系生活，拓展延伸：

1.找一找我们的生活中有可以用8、

9表示的事情吗？

比如说《七个小矮人和白雪公主》一共有8个人，八仙过海有8 个神仙，螃蟹有8条腿，我每天晚上8点上床，9点睡着了，我家门排号是9号，我有9本故事书……（学生畅所欲言）

2.8、9的书写教学。

五、总结、练习巩固：

（1）今天学了什么？

（2）你会给所有学过的数字宝宝排队了吗？（完成书本第54页第1题）

（3）课件填一填（渗透单数概念）

（3）你知道它们之间的大小关系吗？（完成书本第54页第2题）

六、作业：课堂作业本第27页，第1题、第2 题、第3 题、第5 题。

板书设计：

8和9 7添上1是8 8添上1是9 7＜8 8＞7 8＜9 9＞8 7＜9 9＞7

教

学

反

思

命题关注： 9＞□

□

＜8