3、可能性教案设计（一等奖）
3、可能性教案设计（一等奖）
未知
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关键词：3、可能性教案设计（一等奖）
正文
可能性
教
学
目
标
1.进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
2.进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单、公平的游戏规则。
3.进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养学生简单的推理能力。
☆教学调整☆
教
学
重
难
点
教学重点：进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
教学难点：体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单、公平的游戏规则。
教
学
准
备
课件
教
学
过
程
一、谈话引入
请同学们根据今天的天气情况来判断一下明天的天气情况。
今天这节课我们就来复习可能性的相关知识。
二、交流共享
1.确定性和不确定性。
确定性：在一定条件下，出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。
不确定性：在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。
2.让学生结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能”发生的事件，再举出一些“有可能发生的事件”。
小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。
3.讨论交流：请列举一些熟悉的游戏，说说这些游戏的规则是否公平，以及如何判断规则的公平性。
小结：判断游戏是否公平的依据是确定事件发生的可能性是否相等。
三、反馈完善
完成教材第106页“练习与实践”第1~4题。
1.第1题：让学生根据题意连一连，并说说思考过程。
2.第2题：
（1）先启发学生思考：五个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？
（2）组织小组讨论交流，再集体交流，引导学生说说作出判断的依据。
3.第3题：
（1）让学生说说“石头”、“剪子”、“布”游戏中可能出现的情况有多少种？再填表格。
（2）想一想，两人获胜的可能性相等吗？
4.第4题：
（1）学生分组按要求活动。
（2）根据活动结果猜想问题结论。
四、反思总结
通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？ 板
书
设
计
教
学
反
思
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- 上传时间： 2018-04-19 15:47:00
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来自：学校：新沂市草桥镇纪集小学
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