《逢雪宿芙蓉山主人》教案板书设计

逢雪宿芙蓉山主人

一、解诗题，知作者

1. 古诗文是中华文化里一块灿烂的瑰宝，古人云：“腹有诗书气自华！”课前同学们背了不少古诗，说明积累很丰厚。今天我们再学习一首古诗，先请大家看我写题目，一边看，一边想，我为什么这样写？

读的时候要注意停顿，指名读，师范读，齐读。 逢雪/宿/芙蓉山主人 2. 指导读准“逢”“宿”

“芙蓉山主人”，解释其意思。诗题是诗歌的眼睛，从这双眼睛里你看到了什么呀？解释诗题。

3. 这是一首清新淡雅的、朴实无华的五言绝句，你知道是谁写的吗？简介诗人。

4. 交流：从刚才的文字介绍中，你对刘长卿有了什么了解？

二、读古诗，解诗意

1. 在这首诗中，又表达了诗人什么样的心情呢？咱们先来把这首诗读通顺了。自己轻声读几遍。自由读。

2.谁愿意来读给大家听一听？指名读。出示节奏 这首诗会读吗？我们一起来读。齐读。

3.咱们学习古诗，还要读懂它所表达的意思。那这首诗到底写了些什么？你能对照注释，把诗句读懂吗？来试一试。

4.一共20个字，难不难？我们来交流一下，听听同学们对这首诗是怎么理解的？

逐句理解，出示译文，自己再读一读。

三、悟诗情

1.过渡：

寥寥20个字，短短4行诗，呈现在我们眼前的是一幅风雪夜归图。每一句诗都独立构成一幅画面，每一句诗又紧密相连。诗中有画，画外见情。想想对诗人的介绍，你从哪些字眼中读出了他的心情？

（1）指名读第一句诗。你看，“日暮苍山远”，诗中没有人物，此时的作者在哪里？你觉得当时他是什么样的心情？一个“远”字，你有了怎样的体会？请你读。青山苍茫遥远，急于投宿的心情。指导感情朗读

（2）来，我们一边在雪地里艰难跋涉，一边随着诗人目光往前看，（点击出示：“天寒白屋贫”）请你读。这时你想说什么？诗人面对此情此景，又是什么感受？你从哪里看出来的？“贫” 指名读诗句，师生合作，天“寒”屋“白”使人觉

得“贫”

小结：寒冬傍晚，诗人投宿山村，把自己看到的、想到的通过短短10 个字就描写出来（板书：所见所感）我们再次来感受诗人此刻的心情，齐读1、2句

（3）（点击出示：“柴门闻犬吠，风雪夜归人”）谁想读这两句诗？这两句主要写诗人——听到的。一个“闻”字。（板书：所闻）刚才是傍晚，现在已是——（生）深夜。诗人听到了哪些声音？诗人此刻又在哪儿？你读出了诗人怎样的心情？我们一起来倾听这风雪夜里的声音。齐读3、4句

小结：从暮色苍茫到黑夜来临，从寒气侵人到风雪交作，从进入茅屋到安顿就寝，中间有一段时间，也应当有一些可以描写的事物，比如：指名说。可是诗人跳过了这段时间，略去了一些情节，为什么只选择这些事物来写？补充创作背景（板书：借景抒情）和平时的作文结合起来，选择重点，注意表达的顺序

（4）如果说前两句是描写静止的事物，那么这后两句的“犬吠”“归人”就为这戚戚黑夜增添了一些动态（板书：动静结合）

6.仅仅20个字，使我们见诗人之所见，闻诗人之所闻，想诗人之所想，所以说古诗当中的每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。现在我们再来读这首诗，自己读，把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读。生自由练读。（深情）

7. 这时候的你对这组画面有了什么感觉，能不能用一个词说一说？先读后说。每个人的感觉不一样，我们一起来读这首诗。

8. 把自己想象成诗人，在这苍茫大雪中你去投宿，我们来轻声朗读。读着读着，这些字眼一个一个走进了我们的心里，你能尝试着把它背出来吗？背诵。

四、古诗拓展

1. 古诗简练明了，像这样借景抒情的诗有不少呢，老师还准备了一首，师范读，自由练读。

2.对照注释，说说这首诗写的什么内容？诗中提到了哪些事物？你读懂诗人什么心情了？出示译文，指名读，自由读一读。

3. 刚才那首写的是风雪夜归，这首呢？揭开诗题《别董大》，师简介古诗作者，齐读古诗。 4.比较两首诗，发现古诗的特点，走进诗的王国，走进诗的意境。 五、布置作业1.工整地抄写古诗2.搜集借景抒情的古诗，读一读，背一背。