七 分数的初步认识（一）（通用）教学内容概述

课题：

认识几分之一

江苏省淮安市盱眙开发区实验学校小学部

陈效林

教学内容：

苏教版小学数学三年级（上册）第87-89页的内容。

教学目标：

1.

使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

2.

使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。

3.

通过观察、操作、比较等活动，丰富学生的数学活动经验。

4.

使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。

学情分析：

这节课是学生和分数第一次正式见面，分数无论是在书写形式上还是在表示的意义方面，都和整数有着很大的不同，整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的平均分。但是，这两类数在计数单位上是相通的。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。分数概念比较抽象，学生初次学习分数接受起来比较困难。因此，对分数的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数。

教学重难点：

1.

认识几分之一，感悟分数的含义。

2.

理解几分之一的含义。

教学准备：

教具：圆形纸片，多媒体课件。

学具：一支彩笔，正方形和圆形纸片各一张。

教学过程：

一、

创设情境，激发兴趣

课件出示场景图。

1.

小朋友们，你们喜欢看西游记吗？最喜欢里面的谁呢？

2.

怎样分才比较公平呢？

3.

引导学生把场景图中的各种食品平均分。

4.

一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？

5.

半个该用怎样的数来表示？

二、

引入新课，感知体验

1.初步直观感知1/2。

①（课件）把一个蛋糕平均分成2份，半个是2份中的几份？师明确：我们就可以说这一份是整个蛋糕1/2。

用手势演示平均分蛋糕的过程。半个可以用哪个数表示？引出课题。

师：1/2是分数，在这幅图中1/2是什么意思？

这一半是整个蛋糕的1/2，那另一半呢？

明确：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

②（拿一张圆纸片随便撕成两份）问生：这样把蛋糕分成2份，每份是它的1/2吗？

2.实践操作建构1/2。

学生动手折正方形纸片的1/2，并涂色表示。

交流各种不同的折法。

比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？

明确：不管是怎样折的，也不管折出的这1份的形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。

介绍1/2的写法和读法，并结合1/2绍分数各部分的名称。

这是一张圆形纸片，把它平均分成3份。每份是这张纸的几分之一？

为什么分数线下边不写2改写成3了呢？

除了红色部分可以用1/3表示？还有哪些部分也可以用1/3表示？

这幅图里有几个1/3？

3个1/3合起来是多少？ 3.完成“想想做做”第1、2题。

4.迁移推广，发展认识。

用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4再比较这两个分数的大小。

学生动手操作，教师巡视指导。

相机提问，1/2和1/4比较，哪个大？为什么？

马老师这儿也有一张同样大小的圆形纸片，你们看，涂色部分可以用几分之一表示？如果按照从大到小的顺序排列，1/8应该摆放在哪儿呢？

小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分，分的份数越多，每一份自然就越小。

三、

应用内化，深化认识

1.

完成“想想做做”第3-4题。

2.

完成“想想做做”第5题。

四、

全课小结，交流体会

谁能和大家分享一下你这节课的收获？

有关分数的知识还有很多很多，只要我们善于观察、思考，就一定会有更多的收获！

五、

板书设计：

认

识

几

分

之

一

1……分 母

----……分数线

平均分

2……分 子