11 孩子考科学家多媒体教案及点评

11.孩子考科学家

课题

精读课

课时

负责

领导

第二课时

主备

前所镇中心小学

单位

主备教师

吕

妹

陈

囡

教学

过程与方法：通过朗读，引导学生抓住重点语句，按课文的表达顺序理解课文内容。

目标

情感态度与价值观：明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。

理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

兄弟俩是怎样考达尔文的？结果怎样？事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？

讲授法 自主合作探究法

教学活动

学生活动

指名读生字词语卡片。

指名说一说课文主要内容。

知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，分角色读达尔文和兄弟俩的对话，理解课文内容。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

设计意图

为继续学习课文做好准备。

预留

1.出示生字、词语卡片，巩固所学字词。

汇报

2.回忆课文写了一件什么事？

4ˊ

3.下面我们就来继续学习第11课《孩子考科学家》。板书课齐读课题

题。

明确学习目标，了问题大屏幕出示自学问题：

出示2ˊ

1、默读课文，思考：兄弟俩是怎样考达尔文的？

结果怎样？

2、事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？

结合课文相关语句理解，先独立思考，然后在小组内交流。

指名读自学问题。

解本节课学习的主要内容。

自主教师组织学生按要求自学并交流，巡视指导，随时关注学生学生默读课文思培养学生自主合作探究考问题，在小组内学习的能力。

7ˊ

的自学状态。

交流。

指名汇报第一个问题。

交流组织学生交流汇报：指名汇报，大屏幕出示相关语段。

完善17ˊ

一、汇报第一个问题。

1.了解兄弟俩考前的准备工作。

A.引导学生朗读5--7自然段。说一说：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法?适时指导学生有感情的朗读5、6自然段。读出兴奋、高兴的语气。

练习感情朗读，一名同学朗读，其他同学认真倾听。

“书读百遍，其义自见”，朗读是理解B.说一说，弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

举手汇报。

C.哪个自然段写考前的准备工作？（第七自然段）指导学生朗读第七自然段。

D.了解怪虫子是有哪些昆虫粘成的？课件演示“怪虫”的图片。理解词语“怪模怪样”的意思。

E.学生汇报后请学生自由读课文5--7自然段，在文中标出兄弟俩制作虫子标本过程的内容，并说一说他们为什么要这样做？

2.过程和结果怎样？（重点指导8--16自然段）

反复朗读，用笔画出文中的语言神态及动作的描写。

课文内容，体会作

2到3名学生汇报其他学生补充。

者情感的主要表现方法，给学生充分的阅读思考的空间，体会课文要表达的思想感情。

A.引导学生反复朗读8--16自然段，弄清兄弟俩是怎样考达

尔文的。用笔画出文中的语言神态及动作的描写，表演读。

练习朗读。

B.达尔文爷爷真的被考住了吗？你是怎么知道的？

C..指导朗读：分角色读、示范读、表演读。

D..理解两个“叫虫

”的不同意思。

二、汇报问题三：事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？指名回答。

教师补充完善，做课文小结。

理解“两个叫虫”的含义。

自由朗读。回答问题。 点拨深入4ˊ

拓展反思2ˊ

1.请几名同学分角色朗读达尔文和兄弟俩对话的部分。

2.只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

你喜欢课文中的哪个人物，为什么？

分角色朗读课文。

提高分角色朗读课文的水平。

自由说一说。

从故事中懂得小道理，同时也能为自己的生活树立目标。

基础把

文中的故事讲给小组的同学听。

举手回答。

训练3ˊ

延展1.有条件的同学，课外读读有关达尔文爷爷的故事书，再把课后阅读，讲故事提升给同学听。

1ˊ

有的故事讲给同学听。

2.搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流。

11、孩子考科学家

加深对标点符号使用方法的理解。

培养学生阅读的兴趣，丰富课文知识的积累，增加阅读了，锻炼学生的口语表达能力。

板

书

设

计

兄弟俩 达尔文

↓↓

粘成怪虫子马上要看

拿出匣子 揭开盖子

得意 装出惊讶

↓↓

更尊敬

反

思

升

华