9 枣核教学目标设计

语文S版六年级上册

9《枣核》教学设计

广东省梅州市梅江区金山小学 刘明秋

一、教材分析

本文是一篇叙事散文，作者萧乾先生以“枣核”为线索，通过一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，表现中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富民族情感的民族。全文篇幅不长，情节简单。学习新课标，深入理解新课标关于“一切以学生为本”这一课程改革核心精神之后，我理解了“以生为本”需要教师从根本上转换角色，从重视教的追求到重视学的探究，从重视自我展示到重视学生的发展，充分发挥学生的自主意识和探究意识，把课堂还给学生。 二、学情分析

学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于六年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌李白的《静夜思》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。

小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力，我觉得应该从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的朗读课文，感悟课文，从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力。

三、教学目标

1.通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。

2.引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗好友这位海外游子眷恋故土的思想感情。。

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3. 帮助学生理解课文题目“枣核”的含义；指导学生写一段话谈谈对课文最后一个自然段的理解。

4.体会本文以小见大、以物传情的写法。

四、教学重、难点

1.紧扣语言文字，进行揣摩、品析，体会本文的写作手法和思想内涵。

2.揣摩、理解重点语句的深层次内涵。

五、教学策略及教法设计

1.反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的主旨。

2.线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核，理清文章的结构

3.自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解得更加深刻、透彻。

六、课前准备：教学PPT、布置前置作业、下载歌曲《我的中国心》。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，现在我们来听听歌曲《我的中国心》，好吗？这首歌很多同学应该都会唱，会唱的跟着唱，不会的就用心听听。（播放歌曲《我的中国心》。）这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思乡爱国之情）

那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？

这就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。板书课题，齐读课题。

（设计意图：用歌曲激情导入，让学生的情感更容易接近文本。）

（二）自读感知，交流展示

1．简介作者（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它2

犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

（设计意图：了解作者，拓展学生的阅读。）

（三）小组交流，合作探究

1.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的 。（线索）

2.请学生围绕枣核这一线索填空来概括全文的结构：

（ ）枣核－（ ）枣核—（ ）枣核—（ ）枣核。思考线索的作用。

（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）

(索枣核－见枣核—

说枣核—议枣核) 3.找出全文的中心句。 “改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” （设计意图：让学生学会把握文章的线索，理清文章的脉络，抓住重点词句体会文章所要表达的思想感情。） （四）深入研读、体悟情感 1.这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深地打动了你，找出来并说说理由。 2.同学们分小组进行活动，相互讨论 3.课堂交流，学生互评，教师点评。

（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。） “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作） 重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。”这句话的深层含义。 3

（设计意图：让学生抓住重点词句体会文章所要表达的思想感情，总结写作手法，强化学生体会。） （五）由点及面、归纳写法 这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？ （教师引导，学生归纳） （1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情 （2）从结构上看，枣核是本文叙事线索 （3）从写法上看，是以小见大 师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。 （设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。） （六）拓展延伸

1．学习了这篇课文，你有什么收获？（围绕中心用自己的语言概括或用中心句来回答都可以）

明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）

2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

3．师感言：游子的这种思乡之情，海外游子对故乡的思念，余光中在他的乡愁中也有淋漓尽致的体现。

出示余光中的《乡愁》，师生共同欣赏，从内容和写法方面比较《乡愁》与《枣核》的相同之处。

明确：内容上都表达了思乡爱国之情；写法上都用具体的形象来表达情感。

4.模仿余光中的诗句，用具体的形象写下你对乡愁的理解。

参考：乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。

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5.总结：一事一物总关情。乡愁在每个人心中可能是不一样的，但有一点是一样的：世界上没有哪一个民族像我们这样思恋、依恋故土的。正如作者的友人想要告诉我们的，祖国、家乡的一景一物她都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以她托朋友不远万里从祖国带回几颗枣核，来寄托她对民族、故土的眷恋。同学们，希望这种纯真而浓烈的思想情怀，能永远荡漾在我们心中，成为我们心田上永不凋零的百合花。

（设计意图：让学生拓展课外阅读。）

（六）布置作业

1．搜集一个爱国题材的故事，整理在读书笔记上。

2．摘抄爱国的名言，并自创一句关于爱国的“名言”（七）板书设计

枣核

萧乾

枣核（线索） 思乡爱国

以（小） 见（大）

以（物） 传（情）

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。

附：

9《枣核》前置作业

1.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的 。（线索）

2.请学生围绕枣核这一线索填空来概括全文的结构：

（ ）枣核－（ ）枣核—（ ）枣核—（ ）枣核。思考线索的作用。

3.找出全文的中心句，并写一段话谈谈你对这句话的理解。。

4.请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深地打动了你，找出来并说说理由。

5.这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

6.搜集一两句爱国的名言。

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