25 * 海上英魂教学设计第二课时

小学语文S版五年级下册25《海上英魂》

教学目标

1、

能结合课文内容,理解重点词语和语段的深刻含义。

2、

学习并掌握本课的生字新词，积累四个字的成语通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文之目的。引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解

3、能有感情的朗读课文,体会邓世昌等爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈舍身报国的精神。

学情分析

1、中日甲午战争这段历史,对于现在的小学生来说,太久远了,他们只是认为打了一场败仗,很难上升到国仇家恨的高度,因此课前要搜集整理当时的资料,比如日本侵略我国的历史资料,这样学生才能理解为什么邓世昌会对日军那么憎恨。

2、这场战争为什么会打败?这是一个很重要的问题,

通过在文中找提示的办法会很有效果,这就需要学生细读课文,仔细体会才能找出来。师生最后要总结出根本原因:清政府腐败。师相机延伸:即使再这样的情况下,邓世昌甘心以身报国,更加令人敬佩。

重点难点

结合课文内容,理解词语和语段的深刻含义,感悟邓世昌等爱国将士为国捐躯的精神。

教学时间 第一课时

教学过程

教学活动

一、揭示课题，简介人物

1、我们这一单元的课文讲述的是民族的英雄，这节课再认识一位英雄，我们学习第25课《海上英魂》。(板书课题海上英魂)释题

2、你通过预习，了解课文的哪些知识？学生展示预习收集的资料。教师出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。

这究竟是为什么呢?在甲午海战中,我北洋水师是怎样与日军作战的呢?现在我们再来深入学习课文,了解其中的详情。

3、现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士捐躯报国的动人一幕。

二、整体感知，自主探究

1、小组合作检查预习情况

a、检查生字词的掌握情况

b、怎样识记生字词。

c、小组交流不理解的词语。

2、概括课文主要内容，说说用什么方法？

三、出示自学提示

请同学们看自学提示(出示课件2) 1、自学思考:你从那些语句体会出来邓世昌是位舍身报国的民族英雄的，画出相关语句请画出你最感动的重点语句体会。

2、分四人小组交流讨论。

3、各组选派代表汇报。

四、师生交流，抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。

(一)学生根据自学提示自主学习,然后交流汇报,教师根据学生的汇报情况随机指导学习。

1、课件出示第3自然段: 北洋舰队面对强敌,毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫,喊杀声、炮火声响彻云霄。

(1)你从“同仇敌忾、响彻云霄”等词语中体会到了什么?(战斗的激烈,将士们的英勇) (2)此时你的眼前出现了怎样的画面?(北洋舰队全舰官兵在黄海海面与日军展开激烈战斗的场面) (3)再齐读第3自然段,你们从敌舰的优势中体会到我北洋水师的处境如何?(十分艰难、十分危险) 过渡:是啊,就在战斗打响后,邓世昌指挥战舰冒着密集的炮火,纵横海面频频发炮,屡中敌舰时,突然,邓世昌发现以“吉野”为首的日军四艘快速战舰逼近“定远”舰.于是他是怎么做的呢?他的所作所为那些地方最让你感动呢?

2、课件出示第4自然段: 邓世昌怒视“吉野”舰,对大副说:“敌军全仗‘吉野”横行,如果撞沉‘吉野’我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽,无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’,与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼:“撞沉‘吉野’!撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台,双手紧握舵轮,开足马力向‘吉野’舰撞去。

(1)这段话中哪些词语给你印象最深?(慷慨激昂、置之度外、同归于尽……)

(2)尤其是“:置之度外”,我们从字面了解了这个词语的意思,此时,我们再联系上下文,体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外的?(在“致远”舰伤弹尽,舰身倾斜,即将沉没时) (3)这些将士又是怎么把生死置之度外的?(决定以伤残之舰撞沉“吉野”与'吉野"同归于尽) (4)请同学们分角色扮演邓世昌与官兵,再现当时对话的场景。

(5)此时,他们是在用生命保卫祖国的领海,捍卫祖国的尊严。你还从课文中什么地方可以看出他们把生命置之度外? 3、课件出示第5自然段:

敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲,立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了,但他并没有停止前进,

而是像一条火龙乘风破浪,继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌人见此情景惊恐万状,纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆,魂飞魄散。

(1)这一处表面上是描写敌人的神态、动作、表情,目的是突出谁的精神品质,这叫什么描写?(侧面描写)这样描写的好处是什么?(衬托人物高大的品质。) (2)你从中体会到了什么?(邓世昌等人面对强敌,在弹尽、在船舰即将沉没的时刻,用“致远”舰做武器,誓死保卫祖国) (3)闭上眼睛想象画面,你仿佛看到了什么?(邓世昌的高大形象,敌人贪生怕死、狼狈不堪的样子) 课件出示甲午战争中邓世昌和“致远”舰的历史资料。

(4)你还从哪里读懂了“置之度外”?

4、课件出示第6自然段: 邓世昌落水以后仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他身边,用嘴衔他的手臂和辫子,想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌,但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言:“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中,壮烈尽、牺牲了。全舰二百多名将士,除十六人获救以外,其余全部壮烈牺牲。

(1)整个场面给你一种什么感觉?(十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘) 插入视频播放(神还原甲午战争) (2)此时你体会到邓世昌等人具有什么精神?(铮铮铁骨、顽强作战、宁死不屈的精神) (3)课件出示邓世昌与致远舰落入水中时的图片,问:我们应该怀着怎样的心情才能读出邓世昌视死如归的精神呢? (崇敬怀念)指名读第六自然段。

(4)课件出示:邓世昌,1894年9月17日在中日甲午黄海海战中壮烈牺牲。光绪皇帝位讯后写道“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”意思你懂吗?(天下人都为之流泪,海军有你足以壮大海军的军威)赞扬了邓世昌黄海海战的壮烈表现,显示了北洋海军的气节与威名。

5、教师小结:同学们邓世昌带领全舰官兵英勇作战,用宝贵的生命谱写了一首可歌可泣的赞歌。课件出示第7自然段,让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情,有感情地朗读课文最后一段,。这就是这场战争的结局,它给我们留下了什么?(由于双方的军力悬殊和当时政府的无能,我军战败了,但是这场战争中,以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人心中) (二)写作方法

1、场面描写

2、侧面描写

（三）回归整体,重新审题。

1、课件出示:讨论:本文以甲午战争的始末为线索来叙事写人,为什么题目不用《中日甲午战争,》而命为《海上英魂》?(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息,他们同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的精神永远活在中华儿女的心中!) 2、多么感人肺腑的故事呀!我相信,我们在座儿的每一位同学心情都是不平静的。无数先烈用鲜血写下了中国的历史,用生命换来了我们今天的幸福生活,他们永远活在我们心里激励我们勇往直前,去珍惜和创造更美好的生活! 【活动】五、拓展与交流

1、学了这篇文章你有什么感受(或想法)?(在中国历史上反侵略战争中,中日甲午战争可以说是规模最大,失败最惨,影响最深,后果最重,教训最多的一次战争。)落后就要挨揍,借此教育学生好好学习实现中华民族的强国梦。

2、请大家课后,继续查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片等相关资料进行观看和阅读,也可以写写自己的想法。

【活动】六、欣赏图片

请欣赏老师课前为大家搜集到的图片: 1、邓世昌便装照、民族英雄邓世昌雕塑; 2、邓世昌纪念堂(爱国主义教育基地,国防教育基地); 3、邓世昌的雕塑(图中可见他的爱犬); 4、人民海军“世昌舰”是中国人民解放军海军部队的一艘新型的多功能训练舰,因纪念清末爱国将领邓世昌而得名。

【活动】七、板书设计

中日甲午战争

海上英魂

舍身报国

邓世昌 顽强作战

宁死不屈

英勇无畏