9 枣核教案及板书设计

《枣核》教学设计

平罗城关第一小学

赵转周

一、导入新课：

1、我国中华民族向来重视民族感情，尤其是那些生在异国他乡的海外游子更是充满了对祖国、对家乡深深地眷恋之情。下面，让我们先来通过一首诗来体会一下这种情怀。（播放席慕崇的《乡愁》）

这节课，就让我们继续学习第九课《枣核》，共同感受下作者友人那浓浓的赤子情怀，请同学和老师一起板书课题（板书“枣核”，注意，提笔就是练字时，写字要像做人一样要方方正正）

2、请同学齐读课题。

二、“一线串珠”整体感知。

1、出示词语，指名认读，全班齐读，检查学生的词语掌握情况。（针对学生的朗读适当给予评价）

2、通过上节课的学习，我们了解到这篇课文的线索是什么？（同学回答：枣核）

3、下面请让同学们听课文录音，边听边思考，课文围绕枣核写了哪几件事，你能结合文章的线索用三个字给这件事加上小标题吗？

4、写完后同桌两个交流交流，完善自己的答案。（播放录音，学生概括小标题，师生提问学生并板书:“索枣核”、“见枣核”、“话枣核”、“思乡情”）

三、品析语言，深切感知。

同学们，这篇叙事散文不仅以巧妙的构思取胜，它另读者赞不绝口的另一个原因就是看似平淡的语言却饱含浓浓的恋国思乡之情，让我们一起去读一读，品一品吧！

1、ppt出示要求：请自由朗读课文，在值得品位的好句下面横线，在好词下面加上小标点，然后选择你个人感触较深的地方做上批注。

2、学生汇报交流，ppt出示重点词语，指导朗读。

（1）动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

(“航空信”“再三托付”从中可以看出作者对枣核的重视，为了枣核宁愿劳神费力，“蹊跷”巧设悬念，引人入胜，吸引读者。) （2）设计改写第一段让学生体会与原句的区别,从而体会作者用语的精妙之处。

过渡：这样一颗珍贵的枣核，作者在说到他的作者时却说很蹊跷，为什么？老师把这一部分改了一下，同学们，觉得好不好，为什么？

动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核

东西倒不占分量,于是我欣然接受了。

（3）拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（殷切：心情急切真诚，托：小心翼翼，珍惜，……还对比加深了珍贵) （4）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：觉不觉得这花园有点家乡味道？(“迫不及待”，思乡之情之深) （5）我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年……想总部胡同里那颗枣树拓展延伸下，作者还会想什么？(先出示文字，说完体会，再出示图片读) （四个“想”，思乡情至深至诚）配合图片读句子，（催人泪下）

（6）那是我开火到几十里以外，一块块亲手挑选的，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。（不怕路远,“亲手挑选”对这件事的重视与认真“论公斤”不惜重金购买。→依恋故土的深情，出示时配上“北海”图片）

师：品到这里，前面的悬念终于解开了，好友种枣树为的是什么？生汇报，师板书：思故乡，未接乡愁，乡愁是一湾浅浅的海峡，乡愁是一颗没有年轮的树，乡愁是一首隽永的诗，让我们和着音乐像读诗一样读一读这些句子吧！

（将上述句子整合成一张诗一样的PPT，全班深情朗读。）

四、学习最后一段，升华感情。

“问窗友人”的这份深情深深打动了作者，所以课文最后萧乾先生这样写道：PPT出示最后一段指名读，谈理解，全班齐读。

五、师小结：难怪李白有诗曰：举头望明月，低头思故乡，难怪久居台湾的作家

余光中先生说：后来呀，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头大陆在那头。

1、作者的友人之所以如此眷恋故乡是不是因为她在国外生活的不好，条件太艰苦才思念故乡呢？（学生回答，师板书“各种新式设备”、“家庭”事业”）

2、既然作者友人生活很好吃，那她缺点什么？请问她到底缺点什么呢？（家乡，家乡亲人，故土，故乡的山，故乡的水，故乡的父老乡亲，温暖，归属感，温馨）

3、如果让你用一个字概括文章的主题，你会用哪个词呢？

（学生回答：“念”、“想”、“爱”、老师巧写“思”）

板书设计：

索枣核 见枣核

话枣核 思乡情 巧写“思”字 枣核已经成立一种抽象的概念，它不再是一个简简单单的能够生长枣树的种子了，而是一种象征，一种什么样的象征呢？（家乡，家乡亲人，故土，温暖的象征）所以学到这里，我们终于明白了作者为什么索枣核了。

在不久的将来，孩子们会奔赴祖国的四面八方，甚至出国，改了国籍，但是老师希望你们时刻铭记我们是中国人，我深情地爱着我的祖国和人民，回来为祖国、为家乡作贡献。