习作课堂实录【2】

义务教育课程标准试验教科书s版五年级下册第五单元习作

《我喜欢的一则格言》教学设计

清远市连山壮族瑶族自治县民族小学 杨水清

【教学内容】：

格言伴随着我们成长，又是它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作。

【学情分析】：

本次做课的是五年级民族班的学生，他们能自主审题，但在“如何把事例写具体”上还有所欠缺，所以这节课，主要教他们用“问一问”的方法进行习作、评价、修改。

【教学目标】：

1、通过完整、具体的事例写出格言给予自己的教育。

2、学会用“问一问”的方法写、评价、修改习作。

【教学重点】：

如何通过完整、具体的事例写出格言给予自己的教育。

【教学难点】：

用“问一问”的方法，让习作变得更具体。

【教学准备】：

多媒体课件、交互式智能平板

【教学过程】：

一、联系学生实际，激趣导入

1、知格言

师：上个星期，我发现咱们班有一个同学在自己的桌子上贴了一张纸条（今日事，今日毕），请同学们读一次。现在我想采访一下这位同学：请问你写这些字的目的是什么？

生：（略）

师：是的，像这些具有教育意义的可作为准则的话，我们就把它称为格言（相机板书：格言）。请同学们把格言的定义齐读一次。

师：千百年来，格言深受人们的喜爱，是因为它具有______ 生：教育意义（相机板书）

2、导入新课，板书课题

师：今天我们习作的内容，就是和格言有关，请同学们齐读。

生：我喜欢的一则格言。（相机板书：我喜欢的一则格言）

师：是的，这节课我们将围绕“我喜欢的一则格言”这个话题，进行习作。

二、分享格言

1、学生分享自己知道的格言

师：说到格言，我们学过不少，课前老师也让你们做了相关收集，谁愿意和大家分享你收集到的格言？

生分享。

1

2、学生分享自己最喜欢一则格言

师：刚才我们分享的只是格言家族的冰山一角，在这么多的格言当中，你最喜欢哪一则呢？为什么？

生分享。

师：请同学们拿出信纸，工整地把自己喜欢的这则格言写在上面。

三、分享事例

1、看图说事例

师：真喜欢同学们大胆回答，认真书写的好习惯。为了表扬大家，老师给大家带来了一组图片。在我播放图片的时候，请你们认真观察：图片大概讲了一件什么事？（相机板书：事例）

生（预设）：第一幅讲了一位小男孩想学自行车，摔倒了，就不想学了。

师：引导学生说清事情的起因、经过、结果，并小结：把事情的起因、经过、结果说出来，这样，事情就完整了。（相机板书：完整）

师：摔得怎了？你从哪看出来？| 生（预设）：一脸的哀伤。

师：也就是说，神态是怎样的？（相机板书：神态？）

（用同样的方法相机引导学生说出：怎样做？怎样想？怎样说等，并相机板书：做？想？说？）

师：真棒，能关注到细节，这是写好作文的必要条件。有了细节，文章就会变得具体。（相机板书：具体）

小结：为了让事情更加具体，我们要学问自己：怎么说的？怎么做的？怎么想的？神态怎么样等，这样一来，我们的习作自然就具体了。

2、给图配格言

师：如果让你给图片送一句格言，你会送哪一句？

生：（略）

3、学生分享与格言有关的事例

师：看了刚才的图片，想必也勾起了你们的回忆。那就请同学们细细回忆：刚才你选择的那则格言，让你想起了那件事？请在小组内分享吧。

要求：把事情的起因、经过、结果说完整，把经过说具体。

生小组内分享。

师：有勇气的人_______ 生：心中必充满信念。（用于整顿纪律，让学生结束讨论）

师：看谁是勇敢的强者，和大家分享你由格言想起的事情。

生分享，师相机点评：

（1）、事情是否说完整了？

（2）、事情是否说具体了？（用“问一问”的方法）

四、写一写

师：从刚才的学习，我们知道了，我们可以通过具体事例写出格言给予的教育，事情要写完整，写具体。下面，咱们就拿起笔，把你刚才在小组内分享的事情写下来吧。

生习作。（师适当巡视，在完成的习作当中，选择其中一篇拍照，用交互式智能平板投屏。）

2

五、评一评

1、

指名一学生（以下简称“生1”）分享自己的习作。

师：时间到，请停笔。让我们一起来欣赏一下这位同学的习作。文章三分写，七分读。请你把你的习作读给大家听吧。

生读自己的习作（希沃同屏该生的习作稿）。

2、点评该习作

（1）、赞一赞

（2）、问一问

（根据学生的建议，相机板书：修辞方法）

六、改一改

师：原来，学会对自己的习作进行“问一问”，会让我们的文章变得更具体，那我们就用这种方法，修改自己的习作吧。

生修改自己的习作。

七、再评一评

同样点评生1的作品，看看用了“问一问”的方法修改后的效果。

八、连一连

1、分享同一则言的不同学生的习作。

指名另一名写同一则格言的生2，在生1分享完自己修改后的习作后，分享自己的习作。

2、说发现

师：从刚才两个同学的分享中，你发现了什么？

生（预设）：写的是同一则格言/不同的两件事（相机板书：一件或几件事）/第一件事详写，第二件事略写。（相机板书：详、略）

小结：原来，这次习作，我们可以通过两件事写出同一则格言给与我们的教育，

八、看板书，明习作要求

师：这就是我们这次写作的要求，这节课，我们主要进行了正文部分的练写，也就是这次习作的重点，请同学们回去后，给这次习作加上开头和结尾，并拟一个吸引眼球的题目，请看具体的作业。

九、布置作业

1、请选择一则自己最喜欢的格言作为自己的座右铭。

2、完成习作。

3 、“文章不厌百回改”，请你完成习作后再认真修改，然后工工整整地抄进作文本。

十、小结

同学们，千锤百炼出佳作，不厌其改现精品，希望你们以后用“问一问”的方法，多练比、勤修改，相信你们的写作水平一定会快速提高！

【板书设计】：

3

我喜欢的一则格言

格言

事件____详__

完整

具体

____略_

起因、经过、结果

神态？说？想？做？……

修辞方法

教育意义

4