30 童年乐趣课堂实录【2】

《童年乐趣》教学设计

【教学目标】

1．指导学生有感情的朗读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，

2．认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

【教学重点】

交流对小克利斯朵夫这个儿童形象认识的感受。

【教学难点】

感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

【教学时数】

2课时。

【教学方法】

读中悟、悟中思

【教学过程】

一、导入

1、播放《童年》歌曲，学生欣赏、陶醉，情不自禁地轻声唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 / 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”

师：大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉，它就是——

生：《童年》。

师：同学们，童年是美好的，是快乐的，童年的那一份情意，那一份乐趣，是岁月无法抹去的。那你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）

2、导入新课：同学们的童年乐趣真是丰富多样的啊，今天，我们就一起去看看克利斯朵夫这个小孩子的童年乐趣是什么样的。大家齐读课题——（板书课题）。

师：同学们，学贵有疑，课文的题目是《童年乐趣》，围绕课题大家能提出什么问题呢？学生畅所欲言。

师：同学们的问题提的很有深度，相信同学们通过自己的深入探究可以很好地完成这些问题。

师：在学习课文之前，请大家齐读本节课的学习目标。同学们这篇课文是略读课文，根据同学们以往的学习经验，这节课为我们应该怎么来学呢？

生：“我打算这样来完成学习任务，初读课文完成自学指导一，细读课文完成自

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学指导二，深度课文完成自学指导三。”

师：老师很赞赏你的学习方法，老师这里也有一些小窍门分享给大家：初读课文可快速默读，细读课文可小声朗读，深读课文可有选择的读。同学们，目标明确了，方法清楚了，你们还在等什么呢?赶快自学课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，找出克利斯朵夫的童年乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。（学生找出有关的语段，进行深人地品析。）

2、作者是如何刻画的？抓住刻画人物的神态、动作、心理的语句去细细琢磨。

3．集体反馈并讨论。（在描述人物神态表情、行为动作、心理活动时，作者采用多种方法刻画出克里斯朵夫对音乐的喜爱、入迷、陶醉，表现出克里斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。）

（一）、“对一个天生的音乐家一说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，在太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。但是，谁出也没有注意到，他自己更不必说了。”

1、这是的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”）

2、引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

3、小结：同学们模仿的很形象，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。

4、

出示下列句子，指导有感情地朗读。注意把握克利斯朵夫对音乐的喜爱之情

“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”

（同学们读得很有激情，从这一自然段中我们可以明显觉察到克利斯朵夫对音乐有着敏锐的感受能力，并且十分地热爱音乐。这一组的同学找的很准确，还有没有其他小组做补充。）

（二）、指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。”

1、找出这段话的中心句。

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2、克利斯朵夫“一天到晚哼个不停”请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利斯朵夫哼个不停的样了。谁能来模仿一下克利斯朵夫哼个不停的样子。

3、指导学生有感情地朗读这一自然段。（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐与幸福。）这部分还有没有同学做补充？

（三）、有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

（四）小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才能，因为那是他自己最得意的玩意儿。

师：同学们的分析恰如其分，也让老师深深感悟到克利斯朵夫对音乐的喜爱之情。通过以上几位同学的品读，大家可以感受到克利斯朵夫是个什么样的孩子吗？

三、细读课文，略中求精

1、你感受到了这是一个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福）

2、克利斯朵夫的快乐和幸福是什么带给他的呢？（音乐）

（同学们，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。）

师：那是谁最先发现了克里斯多夫的音乐才能并给予了关注呢？

生齐答：“祖父”。

师：下面我们分角色朗读祖父和克里斯朵夫二人的段落，体会祖孙两人的快活而激动的心情。

四、分角色朗读课文。

1．分角色朗读祖父和克里斯朵夫二人的段落，体会祖孙两人的快活而激动的心情。

2．交流感受：小克里斯朵夫给你留下怎样的印象？认识了这个孩子，你有什么想法？重点指导学生读好如下语句：（注意带点词语所表达的情感）

○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

五、交流感受

1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？

2、小练笔：写一写自己童年的故事。

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总结：是啊，童年就像一首歌，天真是它的音符，趣味是它的主题，幸福是它的旋律，唱出的是快乐，串起的是美丽…让我们拿起手中的笔，把童年的快乐永远留下，让别人分享我们的快乐吧！

六、板书设计

童年乐趣

乐趣——音乐

克利斯朵夫：天真、可爱、快乐、幸福

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