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温故知新·积少成多优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：温故知新·积少成多优秀教学设计

正文

语文S版五年级上册语文百花园一

《语言与标点》

微课教案

单位：西工区外国语小学

执教者：杨晶晶

【教学内容】

小学语文S版五年级上册语文百花园一温故知新第一部分：行文中引用别人说的话有哪些不同的方式，标点符号有什么不同。

【设计理念】

课内外阅读中，会有大量的人物语言的描写，说话的方式不同，即提示语位置不同，标点符号也会有不同。通过引导孩子们，把讲话内容作为整体，来为整个句子加标点，来感受语言和标点符号的魅力和作用。

【教学目标】

1.理解提示语的概念，并训练他们把引用人物的话当作整体。

2.能用观察和比较等方法，结合提示语出现的位置，加标点符号，总结规律。

【教学重难点】

提示语部分的判断及标点符号的添加。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

一、直接导入

我们都知道标点符号的重要性，而在引用别人说话时，都有哪些方式，标点符号又是怎么使用的呢？我们一起走进我们的百花园一来进行学习。

二、学习“温故知新”第一部分

1.请同学们先来看这几个句子，并说说它们之间的不同。

●妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” ●“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙说。 ●“怎么啦？”莫林问，“为什么愁眉苦脸？” ●“为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

2.呈现概念。

在我们总结规律之前，我们要先知道一个概念，提示语。

人物说话时表现的描写。包括：话是谁说的，说话时的神态、语气、动作等。这样的说明叫“提示语”。

提示语在不同位置，相应的后面的标点符号也会不一样。是的，它会有四种情况：有的在前面，有的在后面，还有的在中间，或者根不就没有提示语。

3.学习总结。

第一种情况我们并不陌生，找到说话的内容，用引号引起来，作为整体，然后在相应位置加上标点符号。按照这样的方法：

（1）.先找说话的内容，用引号引起来，并加上相应标点，作为整体

（2）.找句子的提示语

（3）.根据提示语的位置加标点

我们依次来给第二种、第三种加标点符号。

今天天气真不错爷爷兴奋地说你真是个好人有你真好她激动地拉着他手感谢道先找引用的话，引号加上，作为整体，然后给整个句子加标点符号，我们发现当提示语在后，用句号（。）在这儿汤姆喊在牛嘴里怎么回事儿妈妈问你的作业不是写完了吗当提示语在中间，加逗号（，）

所以，我们得出：

提示语在前，后面用冒号（：）提示语在后，后面用句号（。）提示语在中间，后面用逗号（，）没有提示语，只管引号内标点符号

三、拓展运用

为下面内容加上正确的标点符号。

1.老师摸了摸我的头亲切地问你的病完全好了吗全好了我感激地点点头 2.放学后到我这儿来老师说我帮你把落下的功课补上 3.双十一你买什么了买了衣服学习用具和玩具

资料摘要

温故知新·积少成多优秀教学设计