23 自然之道教学实录及点评

23.自然之道

第二课时

教学目标：

1.

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2.

了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，我们要遵循自然规律。

3.

有感情地朗读课文。

教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读发展学生语言，进而感悟“自然之道”。

教学难点：引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。

教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、

复习导入

师：同学们通过上节课的学习，我们对课文有了大致的了解并且认识了许多四字成语，正所谓学而时习之，温故知新，现在老师来考考你们（出示题目）

生：（ ）

师：嗯，都能回答上来，说明课后有去复习，但仅仅掌握词语是不够的，我们还要深入学习课文，从中获得启发，这节课我们继续学习第23课《自然之道》(板书) 师：我们先来回忆下上节课认识的人物，他们是谁呀？

生：我和七个同伴、向导

二、

学习新知

师：同学们，我们常常说动物是人类的朋友，每当动物受到伤害时，出于好心我们都会帮助它们，文中的我们帮助了幼龟，那么，我们是在什么情况下帮助幼龟的？又为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？”通过看视频找出答案（播放课文朗读视频）

师：看完视频你找到答案了吗？（PPT出示问题）找到答案的请举手。

思考：1.我们是在什么情况下救幼龟？用波浪线划出相关句子。

2.为什么说“我们干了件愚不可及的蠢事？”

师：请位同学来说说文中的我们是在什么情况下救幼龟？

生：“突然…沙滩上去”

师：PPT出示句子，对，我们是在幼龟被嘲鹰啄咬时帮助它，好，我们一起把这个句子大声朗读一遍

师：有谁愿意再读一遍，并谈谈自己的体会。

生:“突然…沙滩上去”

师：你有什么体会？

生：（ ）

师：你是从那些词语中感受出来的？

生：（ ）

师：是的这三个词语形象地写出了幼龟的谨慎、小心。我们再

一起把这个句子读一读。

师：面对嘲鹰啄咬幼龟并企图把它拉到沙滩的险情，我们和向导分别表现出什么样的态度？用横线把有关的词语画出来。(PPT)出示问题。

生：回答

师：面对如此危急的时刻，眼瞅着龟就要入鹰口，我们是非常紧张、焦急（板书）

师：你能带着感情把相关的句子读一读吗？

师：看到此情景，游客们当然着急，我们带着焦急的心情再读一读。

师：这是如此紧张、揪心的一幕，向导又是怎样的态度？（出示问题）

生：回答。

师：向导的态度是若无其事（板书），并且说了一句残忍的话。

师：若无其事是什么意思？

生：回答。

师：谁来读读向导说的话，要读出向导的冷淡和若无其事。

生：读课文

师：看到无动于衷给，有些冷酷的向导，我们有没有放弃救幼龟? 师：那我们怎么继续劝向导救幼龟？

师：在我们的努力下，向导终于被我们说服了，向导是怎么做

的？

生：回答。

师：虽然向导最后终于被我们说服了，但他的态度却是…？

师：同样的情景，我们和向导的态度截然不同，接下来，我们分角色朗读，男生读向导部分，女生读游客部分。

师：同学们，一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，我们本应该高兴，可是我们真的很高兴吗？

生：（ ）

师：后面发生的事让大家极为震惊

（板书）

师：震惊之余，我们也明白了我们干了一件愚不可及的蠢事。愚不可及是什么意思？，为什么说我们干了件愚不可及的蠢事？

生：（ ）

师：我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，使幼龟们成为食肉鸟的口中之食，错误已经造成了，文中的“我们”是怎样弥补？用双横线把句子划出，找出重点词语。

生：（ ）

师:我们一起来看看哪些是重点词语。

生：（ ）

师：想一想这些词语让我们有什么感受？

生：（ ）

师：既然是紧张、急切，我们就带着稍快的语调来读读第七自

然段

师：我们抬头仰望天空，看到了什么？

师：此时我们心情是多么…? 师：看着失落的我们，向导有什么表现？

生：（ ）

师:向导为什么悲伤？

生：（ ）

师：同学们，别看这小小的绿龟，他们也是有一套躲避危险，防御敌人的办法，可这样的办法被我们破坏了，现在你理解：（出示句子）“向导若无其事地答道:叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”这句话吗?学习了这边课文，你有什么收获？

师：我们要遵守自然之道，才能使人类与自然和谐相处。

三、

知识拓展

师：你还了解哪些违背自然之道的事？（出示课件）

师：生活中，你有好心办坏事的时候吗？或者接触过违背自然之道的事吗？生活中有哪些自然之道要遵循？（出示课件）

四、

作业布置

五、

板书设计：

我们 向导

焦急 若无其事

震惊 极不情愿

懊悔 发出悲叹

遵循自然之道