1 大海的歌板书设计及设计说明

大海的歌（第二课时）

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学目标：

1．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

2．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？谁能说说你心目中的大海是什么样？

让我们一起来领略一下大海的风光吧！（播放课件介绍：无边无际的大海、蓝蓝的大海、多姿多彩的大海）

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。（板书课题）齐读课题。

（四）质疑：读了课题，读了课题，你想到了什么？（出示课件）

引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”让我们一起到文中看看。

二、整体感知，理解字词

（一）大海的歌由三组诗构成分别是：《天和海》，《海上的风》，《大海睡了》。

（二）复习字词。（出示课件）

（三）再读课文，提出不理解的词语。

奔腾：（许多马）跳跃着奔跑

。 造句：草原上万马奔腾，场面壮阔。

翻滚：滚动；转动。 造句：你看，大熊猫正在翻滚。

睡熟：睡得香甜、深沉 造句：小狗狗睡熟的样子真可爱! 渔帆：渔船上的帆篷 造句：一片渔帆静静地停靠在海边

波纹：水面轻微起伏而形成的水纹 造句:波纹在水中荡漾开来。

倒映：人或物的形象倒着映在水面上

造句：群山倒映在水中，分不出真假。

琴师：为乐队伴奏的人 造句：琴师轻轻的弹奏着古筝。

热闹：气氛热闹，场面闹腾 造句：这拥挤的场面真热闹。

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：神奇的蓝

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：大海千变万化的动态

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B 指名读。

C思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] D仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

海上的风是（ 画家 ），

他一来，就（ 绽放千万花朵 ）。

（3）感悟大海静的神奇：静态美

A播放图片，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议。

C大海恢复了宁静，不闹了，不笑了，运用了拟人化的手法。明月，星星倒映在水中，把大海比作母亲，明月和星星比作大海的儿子。

四、拓展训练

同学们，学完了课文你们能说说你是喜欢白天的大海，还是夜晚的大海？为什么？

五、作业布置

1、背诵自己喜欢的那部分诗句

2、收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识， 3、仿照《海上的风》，自己写一段

六、板书设计

大海的歌

天和海 神奇的蓝

海上的风 千变万化的动态美

大海睡了 静态美