20 * 失去的一天课件配套优秀教案案例

《失去的一天》教学设计

一、设计思路：

1.

学生用一句话介绍苏霍姆林斯基，目的是训练学生提取信息能力。

2.

学生结合《今日歌》、《明日歌》、《和时间赛跑》和自己生活实际理解妈妈的话，目的是培养学生全面捕捉信息的能力。

3.

本文设计重心是教学生怎么读书和回答问题，训练学生怎么说，怎么仿写。

二、教学目标

1、自主学习生字新词，理解“麦茬”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”。

2、引导学生理解“妈妈为什么说佩佳失去了一天”，对学生进行语言训练。

3、学习作者心理活动描写方法和对比写作手法，指导学生进行心理活动的片段描写。

三、

教学重点和难点

1、引导学生理解“妈妈为什么说佩佳失去了一天”，对学生进行语言训练。

2、学习作者心理活动描写方法和对比写作手法，指导学生进行心理活动的片段描写。

四、教学准备

导学单、课件

五、教学时间：一课时

1

六、教学过程：

一、介绍作者导入，激发兴趣。

1、同学们，今天我们来学习一篇略读课文，齐读课题：20*失去的一天。

请学生看苏霍姆林斯基的简介，再用自己的一句话来介绍一下作者，训练学生抓关键信息的能力。

2、今天这篇略读课文，作者要给我们讲一个什么故事呢？就让我们走进课文一起去看看吧。

二、初读课文，质疑感知

1、学生自由读课文，自学生字词，提出不懂的问题。

2、检查生字词自学的情况：

出示：麦茬，抽生读，齐读。学生说意思。出示图片帮助理解。

垂涎欲滴，抽生读，齐读。理解“涎”，口水。让学生在书上做上笔记。再理解词：口水快要流出来了，形容非常贪馋想吃的样子。近义词：垂涎三尺。

小结方法：运用图画和理解关键字，都能帮助我们理解词语的意思。

3.读了课文，学生提出不懂的问题，并说说是根据哪方面提的问题。

学生提出问题后，侧板书：为什么？

小结：同学们，我们学习课文要从题目、课后题以及重点词句去提问，因为提出问题是学会学习的第一步。

2

这节课，我们就来解决这一个问题“妈妈为什么说佩佳失去了一天”。

三、细读感悟

，突破难点

（一）出示学习任务一，指名学生读要求。

1.默读课文，找出佩佳一天做的事情和人们一天做的事情，填写在导学单的表格里。

佩佳的一天

人们的一天

佩佳的一天，是（ ）的一天 人们的一天是（ ）的一天

2.想想：妈妈为什么说佩佳失去了一天？

学生回答第1题，师强调用简洁的语言概括，学生修改。

佩佳的一天

睡觉

闲坐

吃鲜果

嬉戏

人们的一天

耕地

砌墙

做面包

还书借书

佩佳的一天是（游手好闲）的一天人们的一天是（收获满满）的一天

理解“游手好闲”，

词指：形容游荡成性，不爱劳动。近义词:无所事事、好逸恶劳、不务正业……。

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学生回答第2题，要求结合表格中佩佳和人们的表现来说妈妈为什么说佩佳失去了一天。

小结：列表格便于我们全面收集信息。但是，同学们，你们只是理解了表面意思，要深入解答这个问题，我们需要进一步研究妈妈的话。

（二）出示妈妈的话，学生自由读，指名读。

（课件出示妈妈的话）

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

师：我就不明白了，书可以明天再读，树可以明天再栽，为什么就失去了一天呢？

出示学习任务二，师读要求：

同桌合作：结合《今日歌》、《明日歌》、《和时间赛跑》，勾画重点句子，联系自己生活实际，谈谈对妈妈的话的理解。

注意用上：“妈妈说佩佳失去了一天是因为……”

出示导学单：《今日歌》、《明日歌》、《和时间赛跑》：

今日歌

（明）文嘉

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今日复今日，

今日何其少！

今日又不为，此事何时了？

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，

明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》，

努力请从今日始！

明日歌

（清）

钱鹤滩

明日复明日，

明日何其多！

我生待明日，

万事成蹉跎。

世人苦被明日累，

春去秋来老将至。

朝看水东流，

暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我《明日歌》。

和时间赛跑

我读小学的时候,最疼爱我的外祖母去世了。我无法排除内心的悲伤。

爸爸妈妈理解我的心情,可不知道怎样安慰我,只是说：”外祖母永远不会回来了。”

“为什么永远不会回来呢?”我问。

“昨天过去了,你再也不能回到昨天。爸爸以前也和你一样,是个孩子,现在想回到童年却办不到了。你将来也会长得像爸爸一样大,像外祖母一样老。时间过去了,就永远不会回来了。”爸爸说。

听了爸爸的话,我有一种说不出的滋味。

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以后，我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过去了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞得多快呀！明天它们可能沿着同样的路线飞过,可时间已经不是今天,小鸟也不是今天的样子,它们一定也变了。

时间过得那么快,我心里很着急。有一次我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里气喘吁吁的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳前面了。从那以后,我就时常做这样的游戏，有时和太阳赛跑,有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业,我几天就做完了。那时我三年级,常常把哥哥五年级的作业拿来做。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

童年养成的和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里,使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步，如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

学生分别结合三则材料来汇报。

师：现在，请同学们结合表格（出示表格）和刚才的三则材料，联系自己生活实际，来完整地回答“妈妈为什么说佩佳失去了一天？”

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注意用上：“妈妈说佩佳失去一天是因为佩佳一天里……人们一天里……《今日歌》里说……《明日歌》里说……《和时间赛跑》里说……我们……所以佩佳……”

指名学生交流，板书：佩佳

失去的一天

人们

收获的一天

其实无论是《今日歌》、《明日歌》、《和时间赛跑》还是《失去的一天》都是在告诉我们一个什么道理？板书：珍惜时间

小结：同学们，回答问题可以列表格、参考资料、结合自己生活实际，这样就会理解得更全面更准确。

（三）同学们，作者善于通过小故事教育孩子们，那这篇文章在写作方法上有什么特点？指名学生回答，板书：对比

同学们，这篇文章中，作者运用的描写方法有很多，其中最精彩的是佩佳的心理活动描写，板书：心理活动描写等，请同学们找出来画上横线，再读一读，并说说你感受到什么。

指名学生交流。

出示心理活动描写句子，佩佳的心理活动多么生动形象啊，是不是和我们有时候的想法一样，学生齐读。

完成导学单上的小练笔。

小练笔

请同学们对照佩佳的心理活动描写，也来写一个片段，写自己失去的一天中的心理活动。

学生写作。

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指名学生上台分享自己的片段，学生点评。学生修改，再指名学生在台下分享自己的片段。

四、总结写作方法：

同学们，今天我们学习了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的这篇略读课文《失去的一天》，作者通过心理活动等描写，运用对比写作手法，告诉我们要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

五、作业设计：

模仿第20课写作方法，写自己失去的一天，

注意用上珍惜时间的名言警句或者诗句。

板书设计

佩佳 人们 对比

20*失去的一天 收获的一天 心理活动等描写

（珍惜时间）

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