26 将相和课堂实录

《将相和》教学设计

执教教师：李旋光

教学目标

：

1、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

学习重难点

：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、这个故事发生在_____时候,主要讲

_____________，_________，_____________三个故事。

2、根据学生的回答，教师相机指导。

3、（复习）故事一：完璧归赵：起因、经过、结果

二、继续研讨

（一）学习故事二：渑池之会

1、课件出示：

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一起谈谈故事二渑池之会：起因（秦王要赵王鼓瑟）、经过（蔺相如逼秦王为赵王击缶）、结果（蔺相如再立大功（封为上卿））。

2、在“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿？课件出示：

“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。

②从这里可以看出蔺相如的什么特点？预设：

“我就跟你拼了”──舍身救主

“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

蔺相如人物品读：智勇双全

（二）学习故事三：负荆请罪

课件出示：

1、负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

2、找找看,从哪段可以看出他们两个人不和？（我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多战功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。）

3、找出，并谈谈：廉颇不服气（不和）——蔺相如回避（原因）——廉颇负荆请罪（和好）。

4、可以看出蔺相如和廉颇是怎样一个人？蔺相如：顾大局，以

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国家利益为重；廉颇：勇于认错，知错能改，以国家利益为重。

5、一起谈谈故事三负荆请罪：起因（廉颇不服蔺相如）、经过（蔺相如回避廉颇）、结果（负荆请罪（将相和））。

6、角色体验

（1）导入：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。

（2）学生齐读：

“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”老师想让两位同学来表演一下。 （3）角色表演三、总结提升

廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 （三）总结思考：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？

完璧归赵（发展）渑池之会；完璧归赵（结果）负荆请罪；渑池

之会（结果）负荆请罪。

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三、课后延伸

1、学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？ 四、作业

复述“负荆请罪”这个故事给家长听

《将相和》教学反思

本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考·练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，

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不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。

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