29 老人与海教学设计一等奖

《名著之旅》

课型：整合阅读课

备课人：李小洁

学习内容：六年级上册第六单元第29课《老人与海》《赤壁之战》

学习目标：1、理解课文内容，体会老渔夫的勇敢与执着，周瑜的足智多谋。

2、学习场景（面）描写对塑造人物的作用。

学习流程：

一、启发谈话，导入新课。

上次何老师带领大家学习了通过品语言描写，悟人物品质的方法。今天，我们再来学习一种体会人物品质的方法。那就是—抓场面描写，悟人物品质的方法。（出示课件）

这节课，我们将会运用这种方法学习本单元的两篇文章《老人与海》《赤壁之战》。接下来让我们跨越时空到古巴领略一场惊心动魄的人鱼大战。

二、研读课文，抓场景描写，悟人物品质。

1、语言的表达比画面更精彩，请自由朗读6至9自然段，用“—”画出你认为老人与马林鱼搏斗的精彩语句，并在旁边写上批注。

学生自由回答品读，说体会，读出韵味。

师：请大家看大屏幕上的语句，男同学请你们读一读。

突然，那根钩丝飞快地从他右手滑出去，他猛然醒来，急忙抓住钩丝，把它绷得紧紧的。只见那鱼猛地一跳，掀起巨大的浪花，然后猛地落下。接着它又一次次地跳起，落下。老人的右手勒出了血，他

把手浸在水里，说道：“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。”

师：哪些语句让你们感动？你感受到了什么？

生：自由答（坚强

勇敢）

师：请大家读出老人的坚强，勇敢。（一、二组）

靠着那份坚强与勇敢，老人终于打败了马林鱼，让我再次感受当时惊心动魄的场面。

老人拼命拉紧钩丝，看见鱼尾巴从水里露出来，鱼游到前面来，举止从容不迫，优美潇（xiāo）洒，老人用力去拽，想把它拽近些。鱼朝船边游来，嘴几乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里。

师：哪些语句让你印象深刻？你感受到了什么？

生：自由答（刚毅）

师：请大家读出老人的刚毅（三、四组）

师：尽管老渔夫年老体衰，与马林鱼的搏斗使他精疲力竭，但他依然一次又一次地向上帝祷告：

“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”

“我要让它知道什么事一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的”（伴乐齐读）

2、师：历尽千辛万苦，老人终于打败了马林鱼满载而归，可偏偏命运又给了他更大的考验，死鱼的血水招来了鲨鱼。这一次，老人又该如何应对呢？大家请看视频（出示老人与鲨鱼搏斗的场面），请

在文中找出与该场面相关的语句，品读分析。

生：自由品读，说感受。

这是一条巨大的鲨鱼，它顺着船的航线飞快地游来，老人看见鲨鱼到来，准备好渔叉。鲨鱼飞快地逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去，这一口咬去了大约四十磅。老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去，鲨鱼在海里翻滚过去，死了，同时带走了渔叉。老头儿不忍心朝船边的死鱼多看一眼，它已经给咬得残缺不全了。

师：请大家齐读这些语句。你从这些语句知道了什么？

师：这是一位多么了不起的老渔夫啊！此时他终于可以大声喊道：

生读：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”

师：女同学，当你们遭受失败的时候，请你们大声喊道。

师：男同学，当你们遭遇挫折的时候，也请你们大声喊道。

（3）师（总结）：是啊，老渔夫与马林鱼、鲨鱼搏斗的情景让我们真切地感受到人的坚强、刚毅、勇敢不仅能无畏强大，也能战胜凶残强悍。不同的场面描写，把人物的品质表现得淋漓尽致。

二、整合阅读《赤壁之战》

1、观看《赤壁之战》两军交战的图片，找出文中与之相关的精彩的场面描写，说说你从中体会到了什么？

师：生自由回答，说感受，读出韵味。

（1）火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔

江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

请个别同学读以上内容，说说你体会到了什么？

生答：场面激烈

请大家读出当时场面的激烈。

师：这场战争，东吴大军由谁当指挥？你觉得周瑜是个怎样的人？

生：足智多谋

（2）当日满江火滚，喊声震地。左边是韩当、蒋钦两军从赤壁西边杀来；右边是周泰、陈武两军从赤壁东边杀来；正中是周瑜等人的大队船只都到。火须兵应，兵仗火威。

师：小组读以上内容，你知道了什么？

三、总结。

同学们，《老人与海》我们感受到了老渔夫的坚强、刚毅、勇敢：《赤壁之战》我们感受到了周瑜的智勇双全，足智多谋。走进丰富多彩的名著世界，探寻人性的真、善、美，我们的名著之旅才能走得越来越远。

五、作业布置

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