9 枣核教学实录及点评

《枣核》教案教学设计

教学目标：

1.理解“枣核”在文中的作用,理清结构层次；

2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

4.体会海外华人对故土的依恋之情，培养热爱自己民族和故乡的思想

教学重点: 学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法

教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感

教学时数：1课时

教学过程：

一.创设情境，导入新课

同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头，海外游子们常常会找一个具体的物象来寄托自己的思乡爱国之情，这节课让我们一起去结识一位远在大洋彼岸的美籍华人，看看这位老人是如何寄托自己的浓浓的思乡之情的？

二.揭示目标，明确任务

三.检查预习，整体感知

1.给下列加点的字注音

蹊跷（

）

殷切（

）

山坳（

）

镶嵌（

）

掐指一算（

）

玛瑙（

）

嫣红（

）

匀称（

）

泛舟（

）故弄玄虚（

）

2.解释下列词语

泛舟

风烛残年

故弄玄虚

感慨良深

四. 自主活动，指导自学

五. 1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容

【明确】“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种

2.文章的题目是《枣核》，请找出文章中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？同时，请在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由

【明确】(1) 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，索要枣核；第三段、见到并托（枣核）在掌心；第七段，种枣树

(2)

(3)

“凝聚了深情”

、“挚爱家乡”

“心系故土之情”等，

你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用那么，你认为课文设置了哪些悬念呢？请再读课文，分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”是“蹊跷”，

背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去用途蹊跷

悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她秘而不宣，非让你“等会儿”，读者只好带着疑问去读下文了

如获至宝

悬念三：“她把我安顿后，就领我去踏访他的后花园”分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“故弄玄虚”

踏访花园

当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树所以才托你带几颗种籽，试种一下”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了

民族之情

【好处】悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用

4.结合文本内容，理解这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题？

五.合作探究，品评鉴赏

“殷切”，表达心情的急切与真诚

“托”，表达对枣核的珍惜程度

“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度

“几十里外”，老同窗不怕路途遥远

“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置

“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在

六.自主总结，情感迁移

1.你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？

①叙事朴实，以小见大

②设置悬念，引人入胜

③用词精当，线索清晰