解决问题（连续两问）教案设计范例

解决问题（连续两问）

教学内容：

教材第32页

教学目标：

1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

重点：

使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

难点：

正确分析数量关系找准中间问题。

教学过程：

一、复习导入

1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

12＋9＝21（个）

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

35－11＝24（本）

二、探究新课

教学例5 师：（1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图）

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

学生读题，说说你得到了什么数学信息？要解决的问题是什么？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）

（要解决两个问题。第一个是男生有多少人？第二个是美术兴趣小组一共有多少人？）

师：怎样解答呢？

要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。

14－5＝9（人）

求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。

9＋14＝23（人）

师：解答正确吗？检查一下。

14减9等于5，男生比女生少5人。

14加9确实等于23。解答正确。

男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

师：其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。（老师板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））

师：第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

（2）回归文本并小结

师：像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题。看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？

三、知识运用。

1、完成教材第32页的“做一做”。课件出示题目：

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？

（知道了什么？要解决什么问题）

33＋4＝37（人）

33＋37＝70（人）

口答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。

2、拓展练习

孵小鸭需要28天，孵小鸡比孵小鸭少用7天。

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

28－7＝21（天）口答：孵小鸡要用21天

21＋9＝30（天）

口答：孵小鹅要用30天。

（第三个问题可能涉及节省时间的知识内容······）

3、综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

28＋5＝33（页）95－28－33＝34（页）

34页＞30页 口答：丽丽第二天看了33页，第三天不能把这本书都看完。

四、堂堂清

1、育才小学图书室有少儿文学类的图书47种,人物传记类的图书比少儿文学类的少11种,人物传记类的图书有多少种?两类图书一共有多少种? 分析——已知：少儿文学类的图书47种，人物传记类的图书比少儿文学类的少11种。先求人物传记类的图书有多少种? 列式为 47-11=36（种）

求两类图书一共有多少种? 就是用少儿文学类的图书的数量加上人物传记类的图书的数量。

列式为47+36=83（种) 规范解答：

47-11=36（种）47+36=83（种）

答：人物传记类的图书有36种，两类图书一共有83种。

2、书包36元，鞋子49元。一条裙子比一双鞋子贵23元。文具盒比书包便宜18元。

（1）一条裙子的价格是多少元？

49+23＝72（元）

（2）一个文具盒多少钱？

36－18＝18（元）

五、回顾课堂，小结提升

谁来说说这节课你有什么收获？

（今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。）

六、板书设计：

解决问题

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

男生：14-5=9（人）

一共：9+14=23（人）

综合算式：14-5+14=23（人）

七、课后反思：

为了培养学生学习数学的兴趣和信心，课的开始我先复习求比一个数多几（或少几）的数、求一共的数学问题，运用抢答的形式来引起学生的兴趣，这节课让学生有充分的时间独立思考，提供讨论、交流的时间和空间，让学生在群体中交换想法，在与他人交流中得到更多的启发，找到更多解决问题的策略。在教学的环节设计上我觉得问题应

该不是很大，但是感觉这节课收到的效果并不令人很满意的，我觉得问题可能出在以下几个方面：

1、学生的精神状态跟不上，学习的兴趣不高，学习欲望不强烈。

2、沟通稍少。

3、还是没有能放开手给学生自主探讨学习，老师说得过多