口语交际教案板书设计

口语交际

《生活中的感动》教学设计

授课人:河北内丘新西关小学

刘丽霞

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课题：《生活中的感动》

课型：口语交际

授课人：河北内丘新西关小学

刘丽霞

创新点：

新课标指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。随着社会的发展，人们的交往日益频繁，人际关系和公共关系也愈来愈受到人们的重视。在这些交际活动中，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要作用。课标还指出口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。我校自生本课堂建设以来，注重对学生自主、合作能力的培养，小组教学为口语交际课提供了便利条件，学生的口语交际能力日渐提高。在本节口语交际课上，主要有以下三大亮点：

1、本节口语交际课注重对倾听、表达和应对能力的训练、培养和提升，体现了师生的“三互”关系是童趣课堂上的关键。师生互动关系，学生和教师之间能和谐平等、积极主动对话，彼此之间互相尊重畅所欲言；师生互融关系，师生能共同面对交际、互相促进与提升；师生互换关系，教师走到学生中去，学生走上讲台，师亦生，生亦师。

2、教育是提供机会，本节口语交际课上搭建了几个台阶，提出了具体明确的训练要求，创造条件、优化环境、让学生在其中体验、

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尝试、锻炼、表现，从而让能力得到发展与提升，体现了学校童趣课堂——“以生为本，激发兴趣，把学生放在课堂的正中央”的核心理念。充分体现童趣课堂的“三动”，即有足够的时间让学生动起来，有足够的内容让学生动起来，让学生足够地多方面地参与到学习中。

3、和谐的师生关系是童趣课堂学习的基础。本节口语交际课，体现了童趣课堂的三大基础：为学生创设交际需求的意境、探究交际的情境、实践交际的环境。逐步让学生由不会交际到会交际，由说一两句话到几句话，甚至达到主动与人交流的目的，让学习在课堂真正发生，同时把童趣课堂学生的“三大”表现体现出来，即大胆发言、大声说话、大段表述。

教学设计：

一、学情分析：

六年级的学生已经具备一定的表达交际能力，与别人交流基本上能够做到态度自然大方，有礼貌，也能够认真听别人讲话。大部分学生有了表达的自信，能够积极参加讨论，并发表自己的意见。但是怎样才能当好记者，在交流中应重点引导学生充分发表自己的意见，提出自己的建议，在讨论中虚心向别人学习。

二、教学目标：

1、能用普通话讲述自己的观点和想法，力求做到清楚明白地表达。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、学生通过创设的情境，积极主动地参与交际过程，在交际中

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提高能力，掌握要领。

3、在生生互动，师生互动的过程中，学习口语交际，感受与人交际带来的成功与乐趣。

重点：

通过当小记者的活动形式，引导学生练习与人交际，学习怎样当好记者以及如何转述。

难点：

在层层递进的训练中引导孩子清楚明白怎样才能把感动的事说清楚的要求，在交流讨论中提高口语交际的能力。

三、教学策略与设计说明：

本次口语交际课为学生搭建三个平台，提出三个要求，有三次训练指导，同时也有多次的展示过程。

第一，1、与同桌谈谈生活中让自己感动的事，要把感动的原因说清楚

。提出了交际的基本要求是：

（1）认真倾听，提出自己关心的问题；

（2）互相表达自己的看法；

指导学生领悟了要点之后，在这里搭建了第一个平台，同桌之间互相交流。并展示了其中一组，展示之后根据要求进行评价，继续在生生互动，师生互动中交流，内化交际要求。

第二，通过小组讨论，怎样才能把感动的事说清楚？在延续上一阶段要求的基础上，提出了交际的更高要求：

（1）每个人都要发言，表达自己的意见；

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（2）后发言的同学要对前面同学的发言进行评价，然后再表达自己的意见；

（3）讨论结束后，选一人对大家的意见进行总结。

在这里搭建了第二个平台，学生在小组里围绕怎样才能把感动的事说清楚练习讨论，并进行了小组展示。

第三，采访听课老师感动的事是什么？再评一评，老师说的感动的事值得你学习的地方是什么？

要求：

（1）说话要得体，要有礼貌，态度要诚恳；

（2）认真倾听，把老师的话记下来，如果值得学习的内容较多，可以分条归纳；

（3）选一名学生转述采访过程。

两人一组去采访现场的老师，一个学生当记者，另一个学生认真听，认真记，展示时可以做补充。这是本节口语交际对学生提出的最高要求，在这里为学生搭建了第三个平台，学生在老师创设的情境中，“小记者”为了能够清楚明白地表达自己的想法，会事先列好提纲，采访的过程中认真倾听，积极应对，在交流互动中，充分发表自己的意见。

四、教学过程：

（一）

情境导入引兴趣。

1、先播放《给妈妈洗脚》的视频，再播放几张生活中触动我们心灵的让我们感动的几张图片让学生认真观察。

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（设计意图：让大家先谈谈感受，对感动有了新认识，容易激发感情共鸣，打开学生的思路，同时为本节口语交际课做铺垫。）

（二）初步交流：

1、出示第一个训练台阶及要求：

内容：同桌同学互相交流，了解对方感动的事情。

要求：

（1）认真倾听，提出自己关心的问题；

（2）互相表达自己的看法；

2、指名学生读要求。（目的是明确了第一阶段口语交际的要求，学生有的放矢地进行练习。）

3、刚才一组一组的同桌练习的都很认真，哪一桌愿意到前面，把你们刚才练习的过程展示一下？其他同学认真听，看他们是不是达到了我们的要求。其他人评价，可以直接对他们说。

（设计意图：在展示的过程中，其他学生评价，再次复习巩固交际要求，并进行生与生的另一次互动，在互动中练习交际。）

4、学生再练习，再展示，再评价。

（三）提高要求再练习

1、出示第二个训练台阶及要求：

小组讨论，怎样才能把感动的事说清楚？在延续上一阶段要求的基础上，提出了交际的更高要求：

（1）每个人都要发言，表达自己的意见；

（2）后发言的同学要对前面同学的发言进行评价，然后再表达

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自己的意见；

（3）讨论结束后，选一人对大家的意见进行总结。

2、逐条解释要求，目的是让学生明白怎么做。

3、小组交流。

4、小组展示、根据要求进行评价。

（设计意图：全班交流，进入第二阶段学习讨论环节，将学生本节课交际引入更高要求的训练阶段。）

5、再找一个小组进行展示。

（四）采访听课老师感动的事是什么？再评一评，老师说的感动的事值得你学习的地方是什么？

要求：

（1）说话要得体，要有礼貌，态度要诚恳；

（2）认真倾听，把老师的话记下来，如果值得学习的内容较多，可以分条归纳；

（3）选一名学生转述采访过程。

2、介绍要求，让学生明白什么叫转述。

3、同桌两个一组，采访老师。

5、找小组展示。

（设计意图：最后一环节是对本节口语交际课的学习最后的展示过程，学生兴趣盎然，体验交际成功，学有所获的乐趣。）

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