16 雷雨优质课教案推荐

《雷雨》教学设计

课题名称：《雷雨》

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《雷雨》是部编本二年级下册六单元的一篇写雨的课文。《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、

复习巩固并掌握本课的生字新词。

2、

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，掌握雷雨前自然景象的特点。

（二）过程与方法

1、通过阅读指导，学会圈点划来学习课文。

2、通过读感受雷雨前情景特点。在学习的同时适当进行语用训练。

（三）情感

态度

价值观

1、激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

教学重点、难点：

重点：识字写字，朗读并背诵课文。

难点：感悟雷雨前的景物特点。

三、学习者特征分析

小学二年级学生还不具备一定的阅读能力，阅读方法也有待养成。所以课堂上速度不能太快。本课的教学充分能借助网络等平台搜集资料，图、文、影视等巧妙的与课文融合，刘兵

二年级下册

工作单位：

教材版本：

黄泥坳中心小学

部编本

让孩子们获得良好的阅读体验。

四、教学过程

一、激趣导入

1、听听，你听到什么? 2、猜猜，图上是什么？

二、听读范文，整体感知

生听读课文朗读视频，不认识的字标出拼音。整体感知大意及感知文章按“雨前、雨中、雨后”的顺序来写的。 三、阅读课文，我能行

（一）、自主品读，感悟雨前的景象

1、生默读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。

2、指名反馈。

3、引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？

4、指名反馈，教师适当引导。（乌云、大风、闪电、雷声……）

5、多形式有感情的指导朗读课文。

6、语用训练：“垂”字的理解运用和越（ ）越（ ）/先说词再说句。

7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。

（二）、图文结合，体会雨中、雨后的景象

1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。

2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）

（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。”

①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。

②指导读好“哗，哗，哗”。

③齐读这一句。（通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。）

（2）“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”

①学生自由说一说。

②出示课文插图，感受雨大。

③教师引导学生想象，学生说一说：除了树、房子看不清了，还有什么也看不清了？

3.教师小结：可见雨多大啊！我们再自由朗读课文第4~6自然段，体会一下。

（三）、指导写字

1.教师引导学生观察“乌、黑、压、垂”四个字，交流注意的地方。

2.教师范写，学生描红书写。

三、

拓展延伸，指向阅读

1、推荐与雨有关的绘本故事。

2、动画欣赏《雷雨天不要躲在大树下》

四、教学后记：

教学本课，我从学生的生活经验出发，从观察图画，图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，调动了学生参与的积极性。特别是我抓住了雷雨前后的景物变化，让学生在观察、发现中对比阅读，读出雷雨前后景物的不同特点，并结合教学，对学生进行观察、想象、思维、绘画等能力的培养，有效地提高了课堂教学质量。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表达出来。这也是语言训练的教学目标。阅读教学中，结合课文插图，运用多媒体手段来帮助学生形象、直观地理解课文，在指导朗读描写雷雨各个语言片段时，让学生说说写到了哪些景物，引导学生抓住重点词句来体会作者语言运用的精妙。最后利用课件将阅读延伸至课外，并通过动画欣赏《雷雨天不要躲在大树下》让学生了解防雷知识。

教师活动

相关资料的展示（雨的图片）

阅读课文，我能行

阅读课文，我会说和写

预设学生活动

搜集、整理与雨相关资料

了解课文，习得阅读方法

阅读同时品出自己的感受

设计意图

更好的理解课文

学习阅读课文

学习阅读方法

推荐阅读、看视频等

阅读的拓展延伸、自我保护

激发阅读兴趣

六、教学评价设计

从学生学习的参与度进行评价，从学生课生的朗读感悟方面进行评价，同时在学习过程中适当的让学生进行互评或自评。

七、教学板书

16 雷雨

雨前

雨中

雨后

留心观察、善于发现