单元拓展PPT及课堂实录内容

《动物儿歌》教学设计（第二课时）

【学情分析】

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。

【教学目标】

1、知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法：

通过创设情境，以读为本主，读中感悟儿歌内容,感受拟人的妙处，学会创编儿歌。

3、情感态度与价值观：

明白动物是人类永远的好朋友，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】

1、

教学重点：读好儿歌，背诵儿歌。

2、

教学难点：理解儿歌内容，明白动物是人类永远的好朋友，我们应该保护动物,才能保持我们生活环境的生态平衡。

【教学准备】

1、教师准备：小动物图片，生字、生词卡片，课件演示内容：（1）儿歌朗读（2）夏天里小动物活动的视屏、小动物的图片、小动物活动场景图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片

2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。

【教学过程】

一、

谈话激趣，看图导入（创设情景，引入新课）

1、同学们，动物是人类的好朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活带来无穷的乐趣，今天，有许多小动物来我们班坐客，是哪些小动物呢？我们一起去读读《识字5动物儿歌》就知道了。板书

课题《识字5动物儿歌》齐读课题。

2、请同学们打开课本54页，边听朗读边数一数儿歌共有几句话？（课件播放朗读）

（设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，感受大自然的美好，激发学生的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。）

二、复习生字词，巩固促进

请同学们自由读儿歌，边读边把昨天学过的字宝宝读几遍。

（一）课件出示我会认生字。

1、

带拼音的生字（指名读、小老师带領读）

2、

去调拼音的生字（指名读、小老师領读）

（二）抽读生字卡片。（开火车读）

（设计意图：复习旧知，由易到难，巩固到位，为读好、学好儿歌做好准备。）

三、初读韵文，整体感知。

部编本小学一年级语文下册识字5 潮阳区和平高丰小学 林玲贤

1、请同学们继续自由读儿歌，边读边把不理解的词语找出来，我们一起来学习。（指名汇报）课件出示图片(全班理解读，教师借住宫殿图解释“宫殿”一词。）

2、请同学们睁大眼睛观看屏幕，看看有哪些动物迫不及待地想和我们交朋友。（学生抢答）

3、课件出示六幅动物图片和带拼音的动物名称词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（指名拼读、小老师領读）

（1）、

课件出示带拼音动物名称词语：动物朋友的名称你们学会吗？（指名读、小老师領读）

（2）、

卡片出示脱拼音的动物名称词语：动物名称脱掉小帽子，还会读吗？（指名读、小老师領读）

4、

出示动物卡片和动物名称卡片：老师手里有小动物的卡片和它们名称卡片，我把顺序打乱了还认得吗？看谁先把我手里的卡片抢走？（学生抢读）

5、 同学们：你们想玩《

找朋友》的游戏吗？请刚才抢到动物卡片和动物名称卡片的同学上来把动物和它对应的名称来找朋友。

（设计意图：《找朋友》的游戏能激发孩子学习，识记小动物名称的兴趣，调动学生积极参与游戏，寓教于乐。）

过渡：同学们刚才学习得真不错，现在听听你们读书读得怎么样？

四、朗读韵文，积累语言。

1、小动物们都回到儿歌中你们还认识吗？请同学们再读读儿歌，边读边用“——”画出它们的名称。

（设计意图：在阅读中可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。）

相机板书;蜻蜓 蝴蝶

蚯蚓 蚂蚁

蝌蚪 蜘蛛

2、儿歌中的小动物各有什么特点？请同学们边读儿歌边找找。

出示课件图画和句子，引导学生理解、感悟。

①蜻蜓半空展翅飞，（指名读、齐读）

指名汇报：蜻蜓展翅

谁来模仿蜻蜓展翅？。（指名表演读——全班表演读）

板书：飞

②蝴蝶花间捉迷藏。

小蝴蝶花间捉迷藏其实是写

指名汇报：蝴蝶飞舞（指名读——1小组读、3小组读）

板书：捉

③蚯蚓土里造宫殿，(小老师領读、齐读）

蚯蚓在土里干什么？

指名汇报：蚯蚓松土（指名读——2小组读）

板书：造

④蚂蚁地上运食粮。

要下雨了，同学们有观察过成群的蚂蚁在干什么？

全班回答：蚂蚁搬家（指名读——齐读）

板书：运

⑤蝌蚪池中游得欢，（指名读、3小组读）

指名汇报：蝌蚪游水

谁来模仿小蝌蚪游水？一起来欢快地游着读。

（指名表演读、全班表演读) 板书：游

⑥蜘蛛房前结网忙。指名读、2小组读）

指名汇报：蜘蛛结网（指名读、女生读、男生读）

板书：结

3、儿歌中有两个多音字，我们一起来读读,课件出示多音字:

过渡：同学们读得很好，6种小动物的特点都记住了吗？我们一起来完成我会连（课件出示我会连）

（1）指名回答。

（2）齐读。

4、多种形式读儿歌。

(1)

师生合作读：听了你们的朗读，，老师也想找一位同学一起拍手合作读儿歌。好吗？

(2)

我们还可以打节拍读。（全班表演读）

（设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生充分地读、尽情地读；并伴着轻快的节拍读，培养学生的多种能力，让学生感受韵文的节奏美，感受小动物的快乐。）

5、联系生活，拓展延伸

出示课件：引导学生看屏幕，说出儿歌运用了（1）谁？（2）哪里？（3）干什么？的句式。你能像小作者一样用“谁哪里干什么”的句式，给两种小动物来编编儿歌吗？（课件出示说一说）

五布置作业

1、课后观察一、两种你感兴趣的小动物是怎么生活的？自编儿歌。

2、选择你喜欢的方式背诵儿歌。

（设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中学会观察，不断提高语言表达能力。

）

【板书设计】

识字5动物儿歌

蜻蜓

飞

蝌蚪

游

蝴蝶

捉

蚂蚁

运

蚯蚓

造

蜘蛛

结